了得網少兒_豐子愷兒童文學全集(兒童散文卷)

幼兒故事 “有一個小囡囡——” 每逢我點著一枝香煙，坐在籐椅裡歇息的時候，孩子們望見風色，就圍繞在我的膝前，用這樣的一句話來勾引我的講故事。
顧均正先生的《風先生和雨太太》，徐調孚先生的《木偶奇遇記》，這等已經講過幾遍；又由我隨意改作，變化，亂造出許多同類的故事，以應付他們的日常的要求。現在差不多已把我所曉得的一切格式的故事講完，連亂造都不容易造出了。
我對孩子們講故事的時候，常常覺得像《風先生和雨太太》，《木偶奇遇記》，或別的童話，以及《西遊記》中的故事等，對於七八九歲的孩子程度很適合；然對於四五歲的幾個孩子似乎太深一點，講與聽都較為費力。創作幼兒故事，我又很不擅長。有時隻得不顧較小的幾個孩子的理解與否，而以較大的幾個孩子為本位而講上述一類的故事。然而常常發見不妥當的結果：不但使他們興昧不深，有時又容易使他們誤解，例如對於“國王”一類的名詞，我家的四歲孩子還沒有明確的概念。以致有一次他把“國王”當作“老虎”， “獅子”一類的動物，後來又當作“鬼”，“妖怪”一類的幽靈。突然地問我“國王有幾隻腳？”“國王會飛否？” 然而隻管避去這種名稱，將來他就永遠不懂，也是不好的事。
我的意思，須用故事來說明他們所不懂的名稱。例如“有許多人，……其中有一個因為……後來大家稱他為‘國王”’，類乎此的故事，先把“國王”的概念給了他們，後來就可正確地應用了。我早已實行這方法，覺得很有效果。為了要使四五歲的孩子聽得懂《木偶奇遇記》，我曾經摘出許多他所不懂的名詞來，為每一名詞作一說明的故事，先把故事講給他聽了，然後講《木偶奇遇記》，結果是大告成功的。
據研究者說，兒童期的故事興味，分韻律時代，想像時代，英雄時代，傳說時代的四時期。我家的四歲的孩子還屬於韻律時代，至多想像時代的初期。這時期的故事，形式須帶歌謠風的，或多含有規則的反復的性質的。至於內容，則想像時代的妖精，神鬼，怪物等還不曾出現，其主要人物須取幼兒所熟悉的小囡囡，父親，母親，玩具，人像(doll)[玩偶]，及小的家畜，植物，例如蟲，鳥，貓，犬，雞，豬，羊，牛，花，果等。那種都是英雄時代的題材，當然使他們難於理解而少有興味。
我想找一冊韻律或想像時代的幼兒故事的書，可以采取些材料。
*近在日本書店裡找到一冊《幼稚園故事》(長尾豐著)。這裡面有數十題的幼兒故事，又略附幼兒故事作法的研究。孩子們與我都很快活。這種書想來世間一定是多的。這書的內容並不十分豐富**，大致是參考西洋書的，又其所載故事，有許多我國已有譯述。然其關於幼兒故事分類及分解的簡明的理論，倒很可供參考。現在照他的分類，每種選譯一個在下面。又按照他的分解法，把各例寫成分解圖表，附在後面。
**，普通*簡單的為單三段式。即故事全體由首，中，尾三段作成。今舉《袋上的洞》一題為例。
一一隻餓肚皮的狐狸，看見一隻雞，想要捉住他，雞飛到樹的枝上。狐狸假裝和善的聲音，對他說： “雞弟弟來，我們一同去玩！” 雞回答說： “不高興。” 狐把樹干搖起來，雞從樹上落下。
狐立刻捉了雞，放進袋裡，用繩把袋口扎住，背了袋，向山中的家裡回去。
二關在袋裡的雞逃不出來，後來他想出了一個法子。他的嘴同剪刀一樣，就用這剪刀在袋上剪了一個洞，逃了出去。
三狐狸沒有留心他，當做雞還在袋裡。回到家中，先把門關上，好教雞逃不出。然後快活地說道： “喫夜飯吧！” 就把袋口解開，一看，袋裡已經沒有雞了。
“咦！奇怪了！怎麼會沒有的？” 仔細一看，看見了袋上的洞，狐狸隻得叫。
“啊喲！啊喲！啊喲！啊喲！” 第二，單三段式的中部可以用反復法擴張起來。就成復三段式。
再舉同主人公的《狐狸的袋》一題為例。(一)是首，(二)(三) (四)是中，(五)是尾。
一有**，狐狸背了袋到街上去。
在途中捉著一隻蜜蜂，就把蜜蜂關在袋裡，背了再走。走到一家人家門前，他就敲門。一個老太婆出來開門。狐狸對老太婆說： “我要到大街上去，把這袋在你們家裡寄一寄，好不好？” 老太婆回答說： “好的，好的。” 狐狸又吩咐老太婆： “你勿可以把這袋打開來看！” 說過就到街上去了。老太婆心中想，“這裡面是什麼東西？看一看吧。”就把袋口打開。袋裡的蜜蜂逃了出來。近旁一隻雞走過來，立刻把它喫了。
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