一本書把所有孩子和家長從課外班解救出來！一本書讓每一個家長都能輔導孩子學好英語！一本書孩子真正愛上學英語！
讓孩子像愛玩一樣愛學英語，讓討厭英語的孩子能與老外流利對話！讓孩子在玩遊戲、講笑話、做作業，甚至洗漱、喫飯、上學路上隨時隨地英語脫口而出！
林克媽媽獨創實用*招大集結，幫助孩子聽力、口語、單詞、語法、閱讀5大能力同步提高！5大方案讓孩子的英語脫穎而出！讓孩子快樂自信地成為英語尖子！
博客上眾多家長熱切關注，翹首期待，強烈**！

馬丁·路德·金有一篇著名的英文演講“我有一個夢想”。這段演講的 錄音我聽過一遍又一遍，一次又一次地感動著我。他的夢想是美國的黑人能 享有自由和平等。我的夢想沒有那麼高遠，我隻是用一個英語教育研究者的 經驗，以一個普通媽媽的心情，呼喚著孩子們自信的笑臉，期盼著孩子們能 從英語學習中收獲一份快樂和自信，期待讓英語學習成為每一個孩子童年生 活的美好回憶。——林克媽媽本書是林克媽媽多年陪伴和輔導女兒學習英語 的心得記錄和方法總結。林克媽媽針對“中國孩子學好英語太難”的現狀， 總結出學好英語的“五個不能”，提出了如何激發學習興趣、快速擺脫啞巴 英語、高效記憶單詞、語法不攻自破、在語境中學的五大方案。林克媽媽尊 重孩子的心理特征和個性發展，重視培養孩子的學習興趣，反對急功近利的 學習心態，強調家長的參與和與孩子的互動，將親子教育與英語輔導結合起 來。此外，本書還記錄了林克媽媽曾經陪著女兒上各種英語課外班的真實經 歷，並且不懼壓力首次公開披露少兒英語教育市場上的“毒奶粉”。

前言 我也有一個夢想
第一章 我是“問題”媽媽
上小二的女兒英語竟然不及格
女兒的心理問題讓我崩潰
“問題”孩子的背後有個“問題”家長
第二章 我陪女兒學英語
女兒對英語“油鹽不進”
在“撓癢癢”中尋找突破口
認識魔法大師
順口溜“唱”會自然拼音
“倒著說”和“倒著走”
腦筋急轉彎，意想不到的收獲
媽媽變小丑
“變態”把被動變主動
給聖誕老人寫信
奧運會——免費的外教課
體驗各種英語課外班的利與弊
我替外教備課
這樣的外教課，物超所值
“英文三字經”，讓女兒舉起自信的小手
女兒**次評上了“三好生”
家長英語水平差，一樣陪孩子學英語
第三章 學好英語“五個不能”
有一股力量不能毀——興趣
像玩遊戲那樣 “玩”英語
用文化的靈**染孩子
在運動中學英語
在自由、寬松的環境中快樂學英語
有一條彎路不能走——堅持聽說**
聽說讀寫與自然拼音、單詞拼寫之間的內在關繫
聽力是閱讀的基礎
練好了聽說，就是*好的應試
聽什麼*有效？
“魔力句”快速擺脫“啞巴英語”
有一樣東西不能背——單詞
孩子，請不要背單詞
在實用的句子中“聽會”單詞
破解單詞的密碼——自然拼音
“背”單詞，用“火車皮”
有一種規則不能學——語法
孩子，請不要學語法
在實用的句子中“聽會”語法
語感必須先於語法
會用就是硬道理
語法也能“玩”出來
有一個老師不能丟——自然語境
語境，一切盡在不言中
英語學習“新概念”
第四章 警惕“劣質奶粉”
我為劣質圖書挑錯
大師掛帥教輔書藏貓膩
“世界記憶大師”荒謬*倫的單詞記憶法
“小升初”催生撥苗助長
小學生學《新概念》，如同食用劣質奶粉
選擇英語培訓機構需謹慎
“劣質奶粉”防不勝防
後 記 讓英語學習成為童年生活的美好回憶
附 錄
附錄一 我為外教準備的三個教案
附錄二 《我陪女兒學英語》MP3錄音部分
Part One Tickle， tickle， tickle.
**部分 撓癢癢了！撓癢癢了！
Part Two “Say it backward” and “step backward”
第二部分 “倒著說”和“倒著走”
Part Three English Riddles
第三部分 英文腦筋急轉彎
Part Four Sleep with hips up.
第四部分 抬起屁股睡。
Part Five I can talk with Foreigners.
第五部分 我能和老外聊天啦！
Part Six Let’s play hide-and-seek.
第六部分 我們玩捉迷藏吧。
Part Seven Let’s go out and jump rope.
第七部分 我們出去跳繩吧。
Part Eight I like blowing bubbles.
第八部分 我喜歡吹泡泡。
Part Nine What Is It？
第九部分 猜猜是什麼？
Part Ten Stop laughing.
第十部分 別笑了！
附錄三 在家學《英文三字經》常見問題

林克二年級下學期考完期末考試，在家休息了幾天，返校領取暑假作業 本和小學二年級第二學期的成績報告手冊。對孩子的學習成績一向不太重 視的我，漫不經心地翻看著林克領回來的成績手冊，猛然發現英語期末成 績一欄中的大寫英文字母“C”。
林克學校的成績評價體繫依次為：A+，A，B+，B，C+，C。據林克說， 全班隻有她和另外一個同學是C。C代表著及格邊緣，甚至可能是不及格。
我連忙拿出林克剛學完的英語課本，讓她試著讀一讀其中的課文，發現林 克讀得很磕巴，很多單詞甚至不會讀。也就是說，這個“C”對林克來說， 確實是“當之無愧”，並非是發揮不好的一次偶然失誤。雖然我並不是 “唯分數論”者，但起碼也得考個B之類的，不能不及格呀。
林克小時候極有語言天賦。9個月就會有意識地指著各種各樣的燈發出 “燈”的音；1歲時，基本上能表達和她生活密切相關的內容，甚至會經常 說出主謂結構的句子，比如“勺勺掉”、“寶寶餓”，等等。當時，我以 為這些都是1歲的孩子本來就該會的事情。在阿姨無數次提醒我，說和林克 經常一起玩的同齡孩子這個時候連“爸爸”、“媽媽”都不會說時，我纔 猛然發現自己生了一個語言天纔！ 記得林克1歲5個月時，我們帶她回老家過春節，在火車上，林克對著車 窗大喊：“太太公公快出來，陪寶寶玩！”晚上睡覺前，林克對我說“媽 媽抱抱寶寶，寶寶要睡覺覺”。這可是兩個帶有因果關繫的完整句子！ 1歲半時的林克，就已經能夠“長篇大論”地表達自己的願望了。
有著如此出眾的母語天賦，又有學英語出身的媽媽、學日語出身的爸 爸，我怎麼也不會想到，林克日後的英語學習竟然會如此艱難！ 林克在學英語上的弱勢，在她4歲半時我就有了某種預感。那時，中國 大地正受著“非典”的肆虐，北京的所有幼兒園停課。老師給家長寄了一 封信，裡面是孩子在幼兒園學過的英語材料，要求家長在家裡幫孩子復習 鞏固，直到這時，我纔知道，林克在幼兒園裡原來還上著英語課呢！ 我打開資料，裡面是些類似“大衣”、“襪子”、“裙子”等的圖畫， 要求孩子看圖說出英文名稱。幾十幅圖畫，林克竟然一幅圖的英文也說不 出來，或者亂說一氣，這些可都是幼兒園裡老師教過的呀，怎麼會這樣 呢？ 於是，我利用去幼兒園接林克的機會咨詢了同班的幾位家長，問她們 的孩子會不會說那些圖畫的英文名稱。她們的回答是：會說呀，而且很流 利。同在一個班上課，效果怎麼會有如此大的差異呢？我預感到，林克日 後的英語學習，會有很大的麻煩。
果然，上小學一年級時，林克的英語就讓我頗費心思。盡管當時的英 語課文**簡單，但林克上完學校的英語課後，回家讓她讀課文，發現不 是不會讀，就是讀得離正確發音千差萬別，而且，錯誤的發音一旦形成， 再糾正就**困難。私下與院裡同校同年級的幾個孩子家長交流，得到的 答案是：孩子在學校上完英語課後，課文基本上就會背了，回家根本不用 管。有的家長甚至還說，學校那點英語太簡單，孩子不上就會。
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