●第一章 導論
第一節 研究背景與問題提出
一、研究背景
二、問題提出
第二節 研究目的與意義
一、研究目的
二、研究意義
第三節 研究重點與難點
一、研究重點
二、研究難點
第四節 研究結構與重要章節
第二章 文獻綜述
第一節 關於教師專業的發展研究
一、教師專業發展內涵
二、教師專業發展影響因素和實現路徑
第二節 關於教師勝任力研究
一、教師勝任力內涵
二、教師勝任力影響因素及勝任力模型
第三節 關於教師師德建設研究
一、師德建設內涵
二、師德建設現狀及實現路徑
第四節 關於教師師德師能關繫研究
一、教師師德師能相互關繫
二、教師師德師能一體化發展策略
第五節 文獻述評及總結
第三章 黨建引領 著力推進高校師德建設
第一節 新時代高校教師黨建的基本要求
一、高校教師黨建及工作機制
二、高校教師黨建工作的內在要求
三、新時代高校教師黨支部的主要任務
第二節 新時代高校師德建設的基本要求
一、高校師德建設及工作機制
二、新時代高校師德建設的基本遵循
三、新時代高校師德建設的基本原則
第三節 高校教師黨建與師德建設的內在關繫
一、建設主體的統一性
二、根本目標的一致性
三、主要問題的關聯性
四、建設路徑的協調性
五、建設效果的互促性
第四節 以黨建為引領 加強師德建設的基本思路
一、堅持學校黨委的全面領導，優化師德建設的頂層設計
二、發揮院繫黨組織政治核心作用，全方位推進師德建設
三、突出教師黨支部主體作用，為師德建設提供堅強保障
四、發揮教師黨員榜樣引領作用，形成優秀師德示範效應
第四章 師德師能協同提升的內在關繫
第一節 師德與師能內涵要求具有一致性
一、師德內涵的特殊性
二、師德內涵向師能要求的延伸
三、師能要求蘊含師德規範的必然性
第二節 師德師能協調發展的必要性
一、師德師能是教師勝任力的一體兩面
二、師德師能發展存在不協調現像
三、不協調現像歸因具有多重性
第五章 理論模型構建
一、研究問題的提出
二、模型潛變量的選用
三、研究假設的提出
四、模型的建立
第六章 問卷的編制與測試
第一節 初步編制量表
一、內隱特征測評量表
二、勝任力水平測評量表
三、績效水平測評量表
四、工作滿意度評測量表
五、組織支持感知測評量表
第二節 量表的修訂
一、專家訪談
二、量表試測
第七章 模型驗證和修正
一、信度檢驗
二、正態性檢驗與估計工具選用
三、勝任力模型檢驗與修正
四、勝任力、績效及滿意度模型檢驗與修正
五、完整模型
第八章 數據分析
一、師德素質
二、勝任力水平
三、績效水平
四、工作滿意度
五、非參數檢驗
第九章 教師勝任力提升路徑與機制創新
第一節 高校教師勝任力的定義與觀念選擇
一、勝任力的最初內涵與當前外延
二、勝任力的需求指向與標準
三、高校教師身份與勝任力相應標準的變遷
四、組織支持與勝任力發揮
第二節 高校教師評價激勵體繫改革對勝任力的促進
一、進行師德師能評價激勵機制的整體設計
二、建立發展與獎懲兼具的復合型評價體繫
三、開發可持續發展的全面評價實施方案
四、實現理論建設與校本研究有機結合
第三節 校繫（院所）兩級聯動提升教師勝任力的發展路徑
一、從傳統的“二級教學科研單位”轉向“智庫”視角
二、從“教書育人”單一身份轉向“智庫型復合人纔”
三、選人育人“勝任”標準要素的上下兩級貫通
四、實現薪酬體繫與支持體繫的合理杠杆效益
第四節 教師發展中心的任務與定向服務
一、“教師發展”的內容與目標
二、教師發展中心的任務界定
三、教師發展與評價全過程工作聯動機制
四、教師的可持續發展動力與心理資本建設
第十章 新時代高素質教師隊伍建設的實踐與思考
第一節 新時代高校以黨的政治建設統領教師思想政治工作現實意義
一、以黨的政治建設統領教師思想政治工作的必要性與重要性
二、以黨的政治建設統領教師思想政治工作的原則
第二節 完善“大思政”格局，建好建強黨委教師工作部
一、設置黨委教師工作部的價值所在
二、高效黨委教師工作部建設發展進路
……
