●導讀 iii
Abbreviations xx
Series Editors’ note xxiv
Acknowledgements xxxiii
Notes on contributors xxxvi
1 Introduction 1
Lynda Taylor
2 Test taker characteristics 42
Mark Elliott
3 Cognitive validity 89
John Field
4 Context validity 178
Mark Elliott and Judith Wilson
5 Scoring validity 284
Ardeshir Geranpayeh
6 Consequential validity 320
Roger Hawkey
7 Criterion-related validity 355
Gad S. Lim and Hanan Khalifa
8 Conclusions and recommendations 376
Lynda Taylor and Ardeshir Geranpayeh
Appendix A：Sample Listening tasks at five levels 399
Appendix B：Candidate Information Sheet (CIS) 450
Appendix C：Standard procedures for the production of Listeningtest materials 452
Appendix D：Administrative setting and management of Listeningtests 459
Appendix E：Cambridge ESOL staff induction worksheet on theCEFR 469
References 471
Subject Index 498

本書在Weir提出的效度驗證框架——社會-認知框架下理解與構思服務於某種測試目的的聽力能力構念，以劍橋大學英語考評部（Cambridge ESOL，簡稱"考評部"）的繫列考試為研究對像，對跨越不同水平等級的聽力考試以及社會-認知框架在實踐中的應用進行審視。本書共分為八章，第一章是引言，介紹本書的語境、目標讀者、目的及重點。第二章到第七章應用Weir提出的社會-認知框架，從六個維度對聽力能力測試效度展開討論，並對考評部的劍橋通用五級考試（Cambridge MainSuite）進行效度驗證。這六個維度分別是考生特征（第二章）、認知效度（第三章）、語境效度（第四章）、評分效度（第五章）、結果效度（第六章）和準則關聯效度（第七章）。第八章是結論，對六個維度的效度驗證進行了總結，重申了社會-認知框架作為考評部繫列考試進行效度驗證框架的適切性，並指出未來研究方向。