◎本書三位作者均為聖地亞哥州立大學教育領導學教授，出版過多部著作。◎本書首先繫統設立社交與情感教育目標，提出了社交與情感教育的五大領域：認同與自主、情緒調節、認知管理、社交技能、公共精神，共計提供了33 個教學策略並配備對應的案例，具有極強的可操作性。◎本書對一線教師不僅能夠給予教育思想的啟發，更能對教學尤其是對學困生的教學提供有力的支持。

●第一章 學有所值
一、社交與情感學習近景
二、社交與情感學習能否應用於學校？
三、作為課程的社交與情感學習
四、作為能力培養的社交與情感學習
五、社交與情感學習和公平
六、社交與情感學習集成框架
第二章 認同/自主
一、認同/自主的定義
二、鋻別優勢
三、充滿自信
四、自我效能
五、成長心態
六、堅持不懈
七、心理彈性
八、當學生需要更多支持時
第三章 情緒調節
一、情緒調節的定義
二、識別情緒
三、感知自我情緒
四、控制衝動與延遲滿足
五、壓力管理
六、合理應對
第四章 認知管理
一、認知管理的定義
三、聚焦注意
四、目標設定
五、識別和解決問題
六、尋求幫助
七、善作決策
八、組織技能
第五章 社交技能
一、社交技能的定義
二、友善交往
三、建立關繫
四、善於溝通
五、同理共情
六、修復關繫
第六章 公共精神
一、公共精神的定義
二、尊重他人
三、勇氣可嘉
四、道德責任
五、公民責任
六、社會正義
七、服務式學習
八、領導力
第七章 創建SEL學校
一、構建社交與情感學習能力
二、全兒童方案（Whole Child Approach）
附錄
參考文獻
譯後記

本書著眼於學生的長遠發展、學生在課堂內外的社交與情感所需，提出了社交與情感學習框架：認同／自主、情緒調節、認知管理、社交技能、公共精神，以及培育社會交往和情感力的繫統解決方案。
每一位熱愛教育、關愛學生的教師都能夠從本書中獲益，它不僅能夠給予教師教育思想的啟發，還能夠給予教師有力的工具，幫助每一位學生，尤其是在情感、社交領域遇到困難進而影響學習的學生，讓他們成為最好的自己。
每一所熱愛教育、關愛學生的學校也能夠從本書中獲益，它為學校提供了課堂案例、工具和策略，幫助學校將相關原則融入到學科課程與日常管理中。

(美)南希·弗雷,(美)道格拉斯·費希爾,(美)多米尼克·史密斯 著 馮建超,李爽,洪梅 譯