●第一章 緒論
第一節 微格教學的產生與發展
一、微格教學的產生
二、微格教學的發展
三、微格教學實訓的意義
第二節 微格教學概述
一、微格教學的概念
二、微格教學的特點
三、微格教學的方法
四、微格教學的程序
五、微格教學在現實中存在的問題
第三節 微格教學的理論基礎
一、微格教學的基礎理論
二、微格教學的理論運用
思考題

第二章 微格教學技能(上)
第一節 微格教學技能概述
一、技能的概念
二、教學技能的概念
三、教學技能的分類
第二節 導入技能
一、導入技能概述
二、導入技能的類型
三、微格教學中的導入技能訓練
第三節 講解技能
一、講解技能概述
二、講解技能的類型
三、微格教學中的講解技能訓練
第四節 結束技能
一、結束技能概述
二、結束技能的類型
三、微格教學中的結束技能訓練
第五節 課堂組織技能
一、課堂組織技能概述
二、課堂組織技能的類型
三、微格教學中的課堂組織技能訓練
思考題

第三章 微格教學技能(下)
第一節 教學語言技能
一、教學語言技能概述
二、教學語言的類型
三、微格教學中的教學語言技能訓練。
第二節 提問技能
一、提問技能概述
二、提問技能的類型
三、微格教學中的提問技能訓練
第三節 板書技能
一、板書技能概述
二、板書技能的類型
三、微格教學中的板書技能訓練
第四節 演示技能
一、演示技能概述
二、演示技能的類型
三、微格教學中的演示技能訓練
第五節 變化技能
一、變化技能概述
二、變化技能的類型
三、微格教學中的變化技能訓練
第六節 強化技能
一、強化技能概述
二、強化技能的類型
三、微格教學中的強化技能訓練
思考題

第四章 微格教學設計
第一節 教學設計的理論基礎
一、教學設計的理論
二、教學設計的基本原理
第二節 教學設計的過程與訓練
一、教學目標的設計與訓練
二、教材分析與訓練
三、學生分析與訓練
四、教學方法的設計與訓練

……
第五章 微格教學的教學模式
第六章 微格教學的組織實施
第七章 微格教學繫統的設計與應用
參考文獻

《微格教學概論》總結了我國微格教學的經驗和研究成果，收集和歸納了許多很好教師的成功經驗。書中較繫統地介紹了微格教學的產生和發展、過程和方法，教學技能與微格教學訓練，微格教學模式，微格教學設計，微格教學的組織實施及微格教學繫統等，對微格教學內容的核心部分——教學技能，在概念、功能、分類、微格教學訓練要點和評價等方面進行了詳細的探討。對教師教育專業學生的教學技能訓練以及對在職教師，特別是青年教師提高教學能力和業務水平，推動課堂教學技能的研討有所幫助。
《微格教學概論》既可以作為師範院校教師教育專業的教學技能訓練課程的教學用書，也可以作為在職教師進修提高的參考用書。

    二、教學技能的概念
    教學技能是一個具有歷史範疇的概念，在不同的歷史時期有不同的內涵。早期，教師不需要經過特殊培養和訓練，“學者即為師”。17世紀末，教師教育機構開始萌芽，1681年在法國出現的教師訓練機構，1695年在德國出現的教員養成所，以及同時期歐洲其他地區出現的短期師資培訓機構是被認可的世界上靠前批教師教育機構，這些機構對準備從事教師職業的、有一定文化基礎知識的人進行專門的師範教育職業訓練，以保證其能夠勝任教育教學活動。
    20世紀60年代，在“技術理性”的支配下，教師教育將教師假定為技術員和教學機器，認為存在著對所有教室與所有教師普遍有效的程序、技術與原理，教師教育的基本任務就是讓教師掌握一般化的程序、技術和原理，每個合格等