●第一部分 教育現代化：教育的傳統與變革
現代生產與現代教育
論教育是我國經濟建設的戰略重點
新的科技革命和教育的現代化
論教育的傳統與變革
教育改革的關鍵在於教育思想的轉變
三個面向――中國教育改革和發展的戰略思想
關於教育現代化的幾個問題
市場經濟與教育改革
終身學習與人的全面發展
形成全民學習、終身學習的學習型社會
第三次工業革命與高等教育改革
中國教育改革近期新政策走向――學習十八屆三中全會精神與兩會工作報告的體會
中國教育路在何方
中國教育的文化基礎
教育的文化研究
教育傳統與教育現代化
人纔學與教育學
第二部分 素質教育
學生既是教育的客體，又是教育的主體
再論教師的主導作用和學生的主體作用的辯證關繫
素質教育的推行與困惑
素質教育十大原則
又該吶喊“救救孩子”了
折磨孩子的奧數可以叫停了
鞭子隻能培養奴纔，不能培養人纔
我為什麼呼吁廢除“三好學生”的評選
公平而差異是基礎教育的必然選擇
為每個學生提供適合的教育就是優選的教育
把選擇權還給學生
愛是教育的源泉
興趣是學習的動力
教書育人在細微處
學生成長在活動中――我提倡“活動教育”
辦好每一所學校，教好每一個學生
第三部分 基礎教育
努力辦出有質量的學前教育
小時候養成的好習慣最不容易改變
站在孩子的視角談教育
特殊教育應是現代國民教育體繫中的重要部分
德育為先立德樹人
重視中小學生的心理健康教育
積極開展中小學校本德育研究
加強青少年性健康教育
談談小學語文教學的幾個問題
閱讀教學是小學語文教學的中心
論課外活動
“愉快教育”值得提倡
試論課程改革的依據和原則
開展“科學技術社會”課程研究，促進中學理科教育的改革
多樣化是高中課程改革的必然選擇
跳出要不要文理分科的框框來思考
把課改落實到課堂上
論學校文化建設
蘇霍姆林斯基教育思想在中國的傳播及其現實意義
第四部分 高等教育
高等教育的大眾化過程中幾個值得研究的問題
科學精神和人文精神的結合是大學教育的主旋律
高等教育評估中幾個值得探討的問題
世界高等教育發展的基本趨勢和經驗
大學文化的本質是求真育人
高考改革之我見
談談社會科學研究生的培養問題――兼談學位制度的改革
重塑大學文化
高等學校要向學生進行創業教育
第五部分 教師教育
必須使教師職業具有不可替代性
中國教育發展目前的裡程碑――談教育碩士專業學位
師範教育的傳統與變遷
我國教師教育改革的反思
教育變革中的教師專業化
論教育家辦學
既做經師，更做人師
班主任要做學生最貼心的人
推動新課改的有力隊伍
第六部分 職業技術教育
談職業技術中學的性質和地位問題
論發展和加強職業技術教育
第七部分 比較教育
教育與需求――現代教育發展中的主要矛盾
課程改革的世紀回顧與瞻望
教育的國際化與本土化
文化研究與比較教育
知識經濟時代比較教育的使命
比較教育的身份危機及出路
第八部分 教育學科的發展
人人都需要學習的教育學
一門亟待發展的重要學科――學科教育學
實踐的發展與理論的反思
教育科學應從五四精神中吸取什麼營養
教育科學研究與教育現代化
對教育定義的思考

顧明遠、鮑東明編著的《顧明遠教育論述精要》萃集了顧明遠先生對教育的論述精要，內容分教育現代化：教育的傳統與變革，素質教育、基礎教育、高等教育、教師教育、職業技術教育、比較教育、教育學科的發展八部分數十篇文章，是顧明遠先生富有個人創見的教育思想的集結，其對教育現實的關注和思考，視野宏闊，觀點明確、尖銳，發人深思，許多對中國教育理論和政策有著巨大的影響力。

顧明遠,鮑東明 選編 著