●1雲帆滄海——教育實踐開創大數據時代1
斯坦福大學與硅谷2
各國高校科技工業園區生態孵化器的建造10
教育創新催生大數據時代18
2教育變革——“雲”學校橫空出世21
雲學習與雲教育22
柔性學習與柔性教育27
3翻轉課堂——教學方式的變革33
對傳統課堂的顛覆34
翻轉課堂的歷史淵源46
翻轉課堂的學科實踐52
4微課教學——依據變構學習的教學55
雲卷雲舒56
依據變構學習的微課教學62
微課程與學科教學的深度融合76
5混合學習——雲學習的自組織與他組織79
破壞性創新的學習概念重構80
混合學習的技術解決方案與成功的關鍵87
6慕課風雲——雲端學程與教程91
慕課的概念92
慕課的來源98
慕課的教與學105
蓬勃興起的國內慕課109
挑戰與展望122
風騰慕課131
7“知識”擴展——“知識”概念的重構143
知識的類別144
數據—信息—知識149
知識文明與知識生產155
8大腦連“雲”——與“雲”“共在”的主體思維159
量子思維160
大腦連“雲”港169
大腦思維與“雲”的信息環路173
人與“雲”“主體間性”的平等對話178
學習者“雲”人格的建構185
9雲騰致雨——思維創新與知識生成187
知識氣像188
增知提智192
霹靂刪除199
10白雲生處——大數據時代教育的實踐207
對“數”的崇拜208
從“無所不悅”到“雲”雲亦雲214
樹的根，雲的根216
實踐出真知218
雲教育生態繫統226
11開創新風——學校管理從科學主義到新人文主義231
革除傳統教育管理的弊端232
對泰勒科學管理的批判238
對韋伯科層論的批判252
對法約爾經營管理理論的批判257
對福特流水線管理的批判265
對學習者實施關心教育270
對學習評價289
12鷹擊長空——創新精神和實踐能力培養299
敢為天下先300
全腦思維：高概念、高感性307
“一點突破”321
騰“雲”宜在少年時330
參考文獻337

人類正步入萬千氣像的大數據時代，作為基礎性、全局性、先導性繫統工程的教育，應以超越的態勢走在時代進軍的前列。為此，必須透徹地了解大數據時代的教育是何、為何、如何、何人、何時、何處等基本要素及其整體很優化的原理。
本書專注於大數據時代的教育變革，對傳統課堂進行顛覆性創新，重點闡釋翻轉課堂、微課教學、混合學習等新興教育概念，借國內外自主新興教育平臺，以慕課、可汗學堂等為例，積極探索雲教育的發展和未來應用。
本書極具顛覆性和創新性，快意而淋漓，開創中國大數據時代網絡教育的宏偉篇章。

於永昌,劉宇,王冠喬 著 著

由教育創設的互聯網，發展為雲計算，形成涵蓋大氣圈、岩石圈、水圈和生命圈的地球第五圈層——大數據圈——引發持續的學習變革與教育創新。其直接針對工業社會學校批量生產模式：固定學制、班級授課制、秧田式的課桌椅、統一的教材、按課表編排的教學進程、鈴聲、教師評語、考試選擇（淘汰）制，傳統教育勢將同古代烽火臺一樣成為歷史的遺跡。人類的學習行為，基本上對應著信息載體與傳遞方式：印刷術的普及和圖書館的知識傳遞方式決定了大學成為教育的中心；工業革命和更加廉價的印刷技術使職業教育得到普及；雲計算使“自組織”學習與“他組織”教學整合。翻轉課堂、微課教學、混合學習，特別是慕課打開了教育的嶄新格局，學習者的智能（智力）將獲得新的解放，智慧如同寒武紀生命大爆發一樣湧現。大數據與傳統數據相比，有非結構化、分布式、數據分析由專家變為學習者、普遍采用可視化展現方法等特點。這將決定教育的人性化和個性化，按需學習，不以年齡等