改革者和政策制定者們正在把注意力聚焦在成就差距、考試以及責任，而數百萬學生們在理性和情感上都沒有真正投入到學習之中，很多有纔華的教師離開了這個領域。具有諷刺意味的是，今天的學校教育正在損害著對教育來說很為關鍵的要素——學習的快樂。

●序一
●序二
●致謝
●導言
●教育領域中的大變革
●我自己的孩子開始上學了
●不斷深入
●那麼這本書是寫給誰的
●第一部分 破裂
●第一章 學校傷了誰
●“我在學校感到不舒服”
●“我認為這很無禮”
●“我很平庸”
●受傷的家長：“我很無助，救不了我的孩子”
●受傷的成人：“學校不是一面遙遠的鏡子”
●這些故事具有像征性意義
●但學校不是比以前強一點了嗎
●第二章 各種各樣的傷害
●作為樂趣的學習
●“接近充滿了學習的快樂”
●部分目錄

改革者和政策制定者們正在把注意力聚焦在成就差距、考試以及責任，而數百萬學生們在理性和情感上都沒有真正投入到學習之中，很多有纔華的教師離開了這個領域。具有諷刺意味的是，今天的學校教育正在損害著對教育來說很為關鍵的要素――學習的快樂。
我們應該怎樣去認識由於過時的學校教育政策而帶來的“傷害”？我們怎樣去應對它們？在《學校會傷人》這本有爭議的新著中，柯爾斯滕？奧爾森揭示了某種教育方式的災難性後果――這種教育鼓勵從眾統一，而不重視創造力的價值，抹殺學生們的興趣，無視學習者的多樣性。奧爾森通過解讀充滿情感的故事，說明現在的教育制度不能生產出社會真正需要的心靈與思想。與此相反。這個體繫常常給很多學習者造成羞辱，降低他們的能力並使他們感到厭煩。很重要的是，《學校會傷人》給我們展示了受傷的學習者們如何療傷的經驗，並且指出，教師、家長和學生們現在就可以行動起來，幫助他們自己保持健康狀態。

    “我認為這很無禮”
    德爾馬上的是鳳凰城特許學校，一個服務於馬薩諸塞州很貧窮社區之一的小特許學校。在19歲的時候，這是他脫離學校的第三個年頭，德爾馬主動轉人鳳凰城，想要獲得高中文憑，並且能夠做成一件他的家人還從從未做到的事情――上大學。“我決定回學校讀書的時候人們有些驚訝。但是我已經失去了我心愛的人。我需要改變，集中精力做些事情。”德爾馬有著讓人喫驚的英俊外形，話語溫柔，並且善於反省，他對我說：“學校對我來說一直都不是個容易把握的地方。我知道它很重要，但是很多事情很終把我拒之門外。即使是現在，我也每天都在奮鬥，讓自己能夠到這裡來。”
    鳳凰城特許學校是一個在學業上要求嚴格的高中，它適合的是那些有著學術期待和希望，但又一直在傳統學校環境中等