序：打卡藝術，遇見美好生活 今天這個時代流行一種文化——“打卡文化”，打卡有很多種，比如景點類打卡、美食類打卡和學卡等等。對這麼受歡迎的各種打卡，我當然不否定，因為打卡充滿了意義感和效能感，可以在一定程度上讓人們獲得心理滿足和精神享受。不過，我想說，我們不要讓打卡變成一種虛假的努力，否則，除了走馬觀花的儀式感，我們得不到更多，更體會不到打卡之地、打卡之物究竟美在哪裡、好在何處。 在網絡時代，似乎萬事萬物皆可打卡。我既然是做藝術教育的，那麼我來一種和藝術教育相關的打卡——展館打卡。大家都知道，清華大學不僅有美術學院，還有自己的藝術博物館，該博物館在2020 年12 月被評為博物館。雖然，在博物館中她應該是有史以來年紀的博物館——2016 年9 月11 日纔正式對外開放，但她深獲大家的喜愛，有很多人慕名前來打卡。 對於一個觀點，我很認同，那是美術館、博物館應該成為人們終生的審美課堂。不是所有的人都會選入專業的美術學院去繫統地學，那麼藝術展館成了藝術知識普及的方式。在各國的藝術展館中，古往今來各個時期、各大流派、各種類型、各項技法、各色材質的藝術作品都有固定的陳列。在那裡，我們不僅可以“近距離”地欣賞經典的藝術作品，了解藝術史，甚可以了解一個國家的政治、地理、科技和文化，還能夠在這種特殊的審美環境中對藝術有所感悟，提升自己對美的感受力。 丹傑是我們清華美院的校友，對藝術有執著的情懷，她創立的“在藝術中行走”活動，我有所了解。她曾經多次帶著孩子們前來參觀清華大學藝術博物館舉辦的展覽，比如2016 年的“對話達·芬奇”展、2018 年的“西方繪畫500 年”展、2019 年的“周秦漢唐文化”展。丹傑組織的這些活動，努力讓普羅大眾與藝術展館之間形成聯結，是一種很好的幫孩子們建立美的、豐富藝術體驗的方式。通過觀展活動，孩子們對藝術作品的價值感受不再停留於它們的標價上，而是落腳於它們的文化背景、美學價值和人文精神。我覺得，這纔是打卡的真正意義所在。 孩子們和家長們對“在藝術中行走”觀展活動的歡迎，讓丹傑萌發了撰寫《寫給孩子的東西方藝術故事》一書的想法。書中，丹傑以自己的角度試圖回答很多人的一個疑問：為什麼要學？從概念的角度來說，雖然不可能每個孩子都成為藝術家，但接觸藝術，對培養孩子們的觀察力、感知力、記憶力、思考力、理解力、專注力、創造力等都有一定的作用。從實用的角度來說，生活中的方方面面都和藝術、美感有關。藝術教育不僅可以豐富孩子們的童年生活，而且可以培養孩子的生活美感。雖然我一直強調藝術教育利性，但是學的確可以讓孩子們在同齡人中脫穎而出，可能這也是藝術與生活接的關聯。 書中，丹傑不僅僅解說藝術歷史、藝術常識、藝術派別、藝術技巧，還講述了藝術家、藝術作品背後或感人深、或奮發激昂、或跌宕起伏的人文故事，而且為小朋友們準備了一繫列藝術創作練高興地看到校友丹傑做出的這些努力，體現了清華大學的“三位一體”人纔培養理念的一種延伸實踐，即“強調價值塑造、能力培養和知識傳授”。其中，價值塑造，即點亮心靈，培養高尚的道德情操；能力培養，即培養分析和解決問題的能力，能夠把所學的知識用於實踐；知識傳授，既有基礎教育，也要求學生廣泛地攝取知識。 我希望《寫給孩子的東西方藝術故事》，能夠帶孩子們踏上一場奇妙的藝術之旅，成為更多孩子成長的伴侶，也希望“在藝術中行走”這個觀展活動越辦越好，持行下去，走向更多的城鄉，更廣闊的藝術海洋。 ——魯 清華大學美術學院院長 中國美術家協會
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