也許，他（她）因此喜歡學成語。
當孩子還小的時候，他（她）接觸到了這樣一本成語接龍書，從此便愛上了成語。後來，這些成語伴隨著他(她)成長：兒歌中的成語、笑話中的成語、寓言神話中的成語、詩詞中的成語、歷史中的成語、《論語》中的成語、《老子》中的成語、《莊子》中的成語……
成語的種子就這樣埋下了！
中華上下五千年的文明就這樣積澱了！
親愛的小朋友們，學習成語接龍，你可以這樣：
讀的姿勢：搖頭、拍桌、拍手、拍肩、拍腿、與小伙伴對拍……
讀的方式：男女生讀、集體讀、快讀、慢讀、對讀、同桌賽讀、親子賽讀、錄音讀、打節奏讀、表演讀、遊戲讀、利用秒表計時讀和限時讀、做成語接龍操讀……
親愛的家長、老師們，學習本書的20條龍不要一蹴而就，可以分階段學習。四個星級的目標不用人人達標，有保底即可。
前提是：一定要保護孩子的學習興趣！興趣！興趣！

本書繫漢文化啟蒙教育專家郝少林、王波，以及“全國推動讀書十大人物”、“課內海量閱讀”教學法創始人韓興娥聯合打造，適合幼兒園及低中段小朋友學習。
本書巧妙地將《登鸛雀樓》“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千裡目，更上一層樓”全詩20個字作為龍頭，構成20條“成語龍”約1000個成語。由於成語四字一句，首尾相接，恰巧形成提示與聯想，讀起來節奏鮮明、朗朗上口，大大提高了記憶效率。正可謂：背誦一首古詩，熟記千條成語。
為凸顯成語的可讀性、趣味性，書中每條“成語龍”增加了注音、生字定位認讀、猜一猜、參考釋義等版塊；為提高學習成語的效率，書中增加無注音打亂順序的成語表、星級達標評價表以及可幫助小朋友自我檢測的書簽，同步還配有成語的朗讀音頻、“課內海量閱讀”團隊實踐視頻（相關視頻可到江西人民出版社官方網站“數字資源”處下載），讓自我閱讀、班級共讀、親子誦讀更具實操性。
《成語接龍》是“課內海量閱讀”叢書之一，為方便班級共讀，本書在序言中同步附有韓興娥老師以及團隊實踐者劉維麗老師的教學流程以供參考。

韓興娥，山東濰坊北海學校語文教師，齊魯名師。她用兩周時間帶領學生完成語文課本教學並取得較好的考試成績，剩下的時間師生在課堂上共讀課外書，此舉被《中國教育報》等多家報刊報道，引發了“語文課能否從教材突圍”的大討論，她因此被評為“2010年全國推動讀書十大人物”。她把兩屆學生喜歡的閱讀材料編輯成《歇後語兒歌100首》《多音字兒歌200首》《讀歷史學成語》《讀論語學成語》等著作，為有志於“課內海量閱讀”的師生提供了高效有趣的繫列課堂共讀圖書。*出版的《讓孩子踏上閱讀快車道》（上下冊）更是成為眾多一線教師閱讀教學的實操手冊。

郝少林，中國教育學會中小學整體改革專業委員會學術委員，北京華夏學力教育科技研究院院長，北京臨川學校、廣東東江廣雅學校課程總監。主編《韻律拼音》《韻文誦讀》《成語接龍》《快速記憶》等繫列實驗教材。

王波，中國教育學會《中國教育學刊》學術研究員、中國教育學會“十一五”教育科研規劃課題“幼小銜接課程標準化實驗研究”總課題組副組長、中國教育學會“十二五”教育科研規劃重點課題子課題“學習力培養與幼小銜接教育模式研究”課題組執行組長，參與編寫《漢文化啟蒙教育》等繫列實驗教材。

上冊
前言
序一
序二
條 白
第二條 日
第三條 依
第四條 山
第五條 盡
第六條 黃
第七條 河
第八條 入
第九條 海
第十條 流
下冊
第十一條 欲
第十二條 窮
第十三條 千
第十四條 裡
第十五條 目
第十六條 更
第十七條 上
第十八條 一
第十九條 層
第二十條樓
參考答案
打亂順序的成語
星級評價表