| | | | 人工智能 高中版 中小學教輔 吳強 上海教育出版社 9787544491785 | | 該商品所屬分類：圖書 -> ε | | 【市場價】 | 574-832元 | | 【優惠價】 | 359-520元 | | 【出版社】 | 上海教育出版社 | | 【ISBN】 | 9787544491785 | | 【折扣說明】 | 一次購物滿999元台幣免運費+贈品
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| | 內容介紹 | |
出版社：上海教育出版社 ISBN：9787544491785 商品編碼：67461892002 開本：26開 出版時間：2020-01-01 頁數：112 代碼：88
"| 商品基本信息，請以下列介紹為準 | | 商品名稱： | 人工智能 高中版 | | 作者： | 吳強 | | 代碼： | 88.0 | | 出版社： | 上海教育出版社 | | 出版日期： | 2020-01-01 | | ISBN： | 9787544491785 | | 印次： | | | 版次： | 1 | | 裝幀： | 平裝 | | 開本： | 26開 |
| 內容簡介 |
叢書是面向全體中小學生的人工智能教材，旨在順應時代發展，從提升中小學生綜合素養入手，幫助學生做好面向未來、迎接人工智能時代到來的準備。內容圍繞人工智能主題展開，不囿於技術，充分凸顯課程育人的功能，重在培養學生的高階思維品質和與之相適應的意識、能力和行為習慣。本書是人工智能第三進階（高中階段），主要目標是人工智能初創造——以項目化學習的方式利用開發者平臺與工具進行項目學習，幫助學生學習人工智能開發，孕育創新的種子。主要內容包括：出行路徑早知道、聽懂人話的汽車、能識別車牌的閘機、繁忙路口的智能預警、尋找停車場的“問答”、當“座駕”有了好奇心。
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| 目錄 |
目錄
引言
提示： 在人工智能誕生之初，人們就期待它像人一樣具備視聽感知、語言理解甚至認知的能力。人工智能是什麼，它經歷了怎樣的發展歷程？它有哪些流派？它與大數據、計算、數學模型有著怎樣的關聯……在引言部分，我們一起探討這些重要而基礎的話題，為後面的項目化學習作好鋪墊。
拓展性議題： 人與機器的區別和差異
項目一? 出行路徑早知道
提示： 從“無人駕駛”的規劃路徑入手，解析車載導航“地圖”背後人工智能技術的秘密。項目以廣度優先算法、迪傑斯特拉算法為核心，介紹解決無權值圖和有權值圖上路徑問題，同時在活動中體驗計算機中的地圖構建和搜索方式。
任務 1?什麼是路徑規劃 032? 任務 2?圖的數據結構 036
任務 3?無權值圖上的路徑規劃 042? 任務 4?有權值圖上的路徑規劃 049
拓展性議題： 旅行商問題
項目二? 聽懂人話的汽車
提示： 從與車載語音設備對話入手，解析語音識別背後人工智能技術的秘密。項目通過傅裡葉變換將音頻從時域信號轉換為頻域信號；通過三角濾波等進行特征提取，得到梅爾頻率倒譜繫數；通過 GMM+HMM 等實現語音識別；通過孤立詞語音識別模型的搭建增強學生的體驗。
任務 1?語音識別的體驗 062? 任務 2?語音編碼和語音特征 065
任務 3?語音的特征提取 073? 任務 4?搭建孤立詞語音識別模型 081
拓展性議題： 聽音辨罪犯
項目三? 能識別車牌的閘機
提示： 從車庫閘機對車牌識別的情景入手，解析圖像識別背後人工智能技術的秘密。項目通過介紹使用灰度化、二值化對采集的圖像數據進行預處理，再分別用 SVM 和 DNN 方法對車牌數字進行識別，讓學生感受不同圖像識別算法之間的差異。
任務 1?圖像識別與圖像的預處理 096? 任務 2?用支持向量機方法識別車牌 104
任務 3?基於深度模型的車牌識別 110
拓展性議題： AI 診斷讀片
……
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| 編輯 | 適讀人群 ：高中生學本、中職、高職
1. 本書基於項目化學習的理念展開編寫，通過一個個的項目來引導學生認識人工智能中的幾個主要板塊，如路徑規劃、圖像識別、語音識別、視頻分析、自然語言等。
2. 編寫團隊既有高校的教授，也有高中學段的教師，高標準、嚴要求，讓圖書的內容經得起推敲，給人以啟發和思考。
3. 圖文並茂，語言文字簡潔生動，讓讀者閱讀成為一種享受。
4. 課程本身是立體課程，與線上的互動，讓人工智能不再神秘。
5. 本書中有許多內容是其他人工智能教材中沒有的，如對於人工智能的情感性的探討、具有啟發性的項目設計等，都讓讀者不再止步於模仿和重復，而是嘗試著突破和創新。
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| 媒體評論 |
致人工智能時代的青少年朋友（代序）
1956 年在美國，一群科學家提出了人工智能（Artificial Intelligence）概念，即用計算機模擬人的智能行為，如認知、思考和學習等。經過大半個世紀的發展，人工智能已取得了巨大進展。在博弈領域，打敗了像棋和圍棋的人類；在模式識別領域，語音、文字和圖像識別已廣泛用於智能音箱、行人和車牌識別、機場和銀行的檢查；在知識學習和推理領域，深度神經網絡和知識圖譜技術正在輔助醫學讀圖、臨床診斷和金融借貸風險防範；在機器人領域，自動生產線、機械手、無人機、無人車正在提高我們經濟和社會的運行水平。人工智能在範圍內蓬勃發展，正在深刻地改變著人們的生產生活方式，也將深刻改變我們的思維方式，為經濟社會的發展開啟新的範式。因此，很多有識之士預測，人工智能時代即將到來。
2017 年7 月，我國發布了《新一代人工智能發展規劃》，指出了人工智能正走向新一代。新一代人工智能(AI 2.0 的概念除了繼續用計算機模擬人的智能行為之外，還包括用更綜合的信息繫統，如互聯網、大數據、雲計算等去探索更大更復雜繫統的行為，如制造繫統、城市繫統、交通繫統等的智能化運行和發展，這就為人工智能打開了一扇新的大門和一個新的發展空間。人工智能將從各個角度與層次，宏觀、中觀和微觀地去發揮“頭雁效應”，去滲透我們的學習、工作與生活，去改變我們的發展方式。
中國要在2030 年成為主要人工智能創新中心，大批人工智能人纔的培養不可少。因此，中小學人工智能教育就十分迫切。
對各位青少年朋友而言，要想在未來人工智能海洋中暢遊，先需要具備算法思維和解決問題的綜合能力。算法思維和編程能力的早期培養應該與語文、數學等基礎學科能力的培養一樣重要。我國《新一代人工智能發展規劃》因此提出“實施全民智能教育項目，在中小學階段設置人工智能相關課程，逐步推廣編程教育”。 對於智能時代而言，早期編程教育，有助於中國人工智能人纔的批量湧現。
人工智能的學習是一個由淺入深的繫統過程。這套人工智能課程繫列讀本的重要在於，它通過對人工智能的感性介紹，引導各位青少年朋友入門並引發想像力；通過對人工智能技術的實驗，培養各位的動手設計能力；通過人工智能的創意實踐，培養各位解決問題的綜合能力和對人工智能的創新體驗。這對青少年學習人工智能而言，是一個繫統的認知推進過程。
我很高興，這套人工智能課程繫列讀本還配有立體化的教學生態繫統，以促進青少年朋友能浸潤式學習、創造性學習和競賽性學習。它凝聚了很多科學家、工程師和教育家的心血和智慧。我希望越來越多的中國學生學習人工智能，應用人工智能，並勇探人工智能“無人區”，創造各種人工智能技術、產品、繫統，造福全人類。
【中國工程院院士 浙江大學教授 潘雲鶴】
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