目錄

1. 科學家眼裡的教育

不僅是一門藝術，更多的是一門科學

PISA（學生評估項目）的緣起

“PISA衝擊”和自滿的終結

至關重要的事宜

2.
走出一些認識誤區

誤區1:窮人的孩子永遠學不好；貧窮是命中注定的

誤區2:移民學生拖了整個教育體繫表現的後腿

誤區3:教育要取得成功，就須多花錢

誤區4:班級規模越小，教育效果越好

誤區5:花在學習上的時間越多，教育效果越好

誤區6:獲得教育上的成功主要靠遺傳

誤區7:一些國家教育表現，是源於他們的文化

誤區8:隻有畢業生纔應成為教師

誤區9:按能力選撥學生是提高教育水平的方法

3. 表現的學校體繫的之處

我們所了解的成功的學校體繫

把教育放在位

相信所有學生都可以進行高水平學習並取得成功

設定並闡釋高期望值

聘用並留住高素質的教師

將教師視作獨立的、負責任的專業人士

充分利用教師的時間

為教師、學生和家長調整激勵措施

培養有能力的教育

確定適度的學校自主性水平

從行政問責轉向專業問責

傳達明確一致的信息

花更多的錢與明智地花錢

五大教育體繫概覽

1. 為何教育均衡難以捉摸？

為創造公平的競爭環境而努力

政策如何助力構建更加均衡發展的教育體繫

調和選擇與均衡

大城市，更多的教育機會

為移民學生提供針對性的支持

教育中始終存在的性別差異

教育與反主義

2. 讓教育改革成為現實

為什麼教育改革如此艱難

成功的改革需要什麼

不同版本的“正確”做法

設定方向

達成共識

讓教師參與改革設計

引入試點項目和持續性評價

繫統中的能力建設

時間選擇就是一切

讓教師工會成為解決方案的一部分

3. 現在要做什麼

面向不確定的教育

教育是關鍵的區分因素

為加速前進的時代培養知識、技能和品格

價值觀的價值

成功的學校繫統的面貌在不斷變化

一種不同類型的學習者

２１世紀的教師

鼓勵校內外創新

培養有效的繫統領導力

重新設計評估

向前看，向外看

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注釋
參考文獻

——霍華德·加德納（Howard Gardner）

教育心理學家，智能理論”之父。
?
施萊歇爾先生與不同社會中教育繫統各層面的攜手，一起尋找問題解決的方案，從而抓住了所有關鍵問題，並始終保持警覺性。

——邁克爾
富蘭（Michael Fullan）

領導力，加拿大教育家
?
這本著作彙聚了與未來相關的成素。書中不僅列出行動清單，更勾勒出教育政策與實踐的未來方向。

——陳一丹

騰訊公益慈善基金會發起人兼榮譽理事長、陳一丹基金會發起人、武漢學院創辦人