己亥仲夏，上海中醫藥大學附屬嶽陽中西醫結合醫院（簡稱“嶽陽醫院”）吳士延主任來青海路門診找餘，出示近編撰的大作《凌耀星內科學術經驗集》，囑書序文，頗感惶恐。凌耀星先生是我畢生最崇敬的中醫大家之一，堪稱女中豪傑， 不僅學識淵博精湛，而且為人仁心厚道，是我終生為學、為醫、為人之楷模。
初識凌耀星先生是我１９７８年在京城求學時，凌老師應我導師方藥中先生的邀請，來到中國中醫研究院（現中國中醫科學院）研究生班講學。盡管時間已經過去了４０餘年，我還清晰地記得凌老師所講的題目是“論三焦的兩個繫統”。尤其難以忘懷的是先生滿頭銀發，一口標準的普通話，聲如洪鐘，講解條理清晰，分析鞭闢入裡，論證絲絲入扣，新意迭現，演講談笑風生，妙趣橫生，令我由衷地感 覺到凌老師是研究《內經》的翹楚，中醫的大家。我頓然而悟：“研究學問就應該 像凌先生這樣。”出於對凌老師的崇拜，也深感自己中醫經典知識的匱乏，畢業以後我選擇了回上海中醫學院（現上海中醫藥大學）教研《內經》。１９８４年我如願 以償地來到凌老師的麾下，一方面繼續向凌老師學習，一方面在教學中學習研究《內經》。
在進上海中醫學院內經教研室之前，我對《內經》的認識隻有二版《內經講義》的膚淺了解，是凌老師把我引進《內經》之門。我聆聽了先生的每一次講課，認真記下了她對《內經》的許多獨到的見解和深入的闡發。學習《內經》要把握好 “讀書與實踐，探寶與挑刺，文理與醫理，鑽進去與跳出來”幾個環節；“陰陽的基 本概念與基本觀點”“神機與療效的關繫”“髒腑的生理病理特點與虛實補瀉規律”“十二經脈病候與辨證論治的基本原理”“以肺、脾、腎為中心的三焦氣化繫統，以心、肝、腎為中心的三焦相火繫統”等。老師的這些獨到的學術見解，解除了我對《內經》學習的許多困惑。先生曾說：“教師上課，既需要有學問，又要像演員那樣有表演纔能。”“教學的成敗，不是看你教了多少，而是看學生聽明白了多少。”“要教好書，先要學會做人做學問，否則自己隻有半瓶子醋，拿什麼教學生？” “作為教師，要會獨立思考。我過去講課每年都要修改補充講稿，每一次都在肯定自己和否定自己的過程中提高。”“讀古人之書不得死於句下。”“學習《內經》必須密切聯繫臨床，也可以適當地與現代醫學相聯繫。”這些教誨我幾十年來始終 銘刻在心。哲學家馮友蘭先生曾經說過，對於古人的東西必須采取兩種態度，“一是照著講，二是接著講”，所謂照著講，就是還古人以本來面目，即弄清楚經典的原意；所謂接著講，就是從古人的觀點出發，結合現代的實際情況，推進學術的發展，達到一個新的境界。讀《內經》也是這樣，首先理解經典的本意，然 後結合臨床實踐有所發現，有所發揮，提出新的學術見解。凌老師這樣教導我們，她自己也是這樣做的。老師的這些珍貴的學術觀點大都融會於我後來主 編的《內經選讀》本科教材之中，代表了我們上海的學術特色和水平，老師的治 學理念也是我日後學術生涯的座右銘。
記得有一位哲人說過，“教育就是一個靈魂喚醒另一個靈魂”。一個人的成長離不開與其相處的人群，與人格高尚的人相處，日久就會耳濡目染，潛移默化，並滲透到你的心靈之中，從而起到“喚醒靈魂”的作用。習近平同志說：“一個人遇到好老師是人生的幸運，一個民族源源不斷湧現出一批又一批好老師則是民族的希望。”凌老師就是一位平易近人、和藹可親、學術造詣深厚、人格高尚的好老師，我能夠得到凌老師的教誨是我一生的幸運，上海中醫藥大學就是有了一批像凌老師這樣既有學問，又有厚德仁心的教師，纔能培養出中醫藥事業的優秀人纔。我初到上海中醫學院（今上海中醫藥大學），人生地不熟，但不知為什麼，一遇到凌老師就有一種溫暖、安全、放松的感覺。在學術上凌老師是全國著名的中醫學者、《內經》大家，對於我這樣一個《內經》的門外漢，我所面對的凌老師從來沒有居高臨下、盛氣凌人的感覺。每一次聆聽老師的講座，恍若行雲流 水、漫遊在學術的神殿，智慧得以開啟，心靈得以淨化。回顧４０年來我之所以 能夠堅守耕耘在寂寞枯燥的經典園地，完全得益於凌老師的感化。“隻有沒有出息的人，沒有沒有出息的專業”，隻要鐘情岐黃，按住浮躁，沉下心來，從容含玩，寢饋其中，就必然會有所感悟，有所進步。高山流水，厚德仁心，“泰山其 頹，哲人其萎”。先生駕鶴西去經年，但國醫風采、大師風範宛若眼前，並不斷激勵著我儕為岐黃大業砥礪前行！
吳士延主任主編的《凌耀星內科學術經驗集》的問世，是對老師的最好紀念，讓凌先生的思想智慧和學術經驗播撒杏林，嶽陽醫院切實為中醫藥事業做了一件大好事。
王慶其
寫於上海中醫藥大學 ２０１９年７月
