"做什麼樣的培訓對組織貢獻優選？如何讓組織學習成為企業領導者的“工廠”？什麼樣的培訓能夠讓老板關注、業務參與、學員滿意？怎樣做培訓纔能讓學員的吸收轉化率更高？組織學習如何助力企業戰略轉型和變革落地？本書為易明教育創始人、原用友大學校長田俊國傾十餘年一線企業管理培訓經驗總結，具有極強的實操性和理論高度。"

●前言
第一章培訓要有用，更要有效
培訓效果不佳是誰的責任003
培訓如何上接戰略010
培訓如何下接績效018
第二章建構主義，為教學賦能
馴獸、砌牆、澆花，你愛哪一種033
不一樣的世界觀、知識觀和教學主張042
活用建構主義，賦能教學實踐049
第三章行動學習，讓工作更容易
對行動學習的五次認知迭代，大大拓展了應用空間065
四句話講透行動學習的精髓要義073
行動學習的五大應用080
推廣行動學習的三大策略088
第四章五星教學，讓課堂更精彩
五星教學的五個角各有重點、難點、關鍵點095
輕松化傳統教學為五星教學109
實戰中常見的問題及對策114
喫透五星教學的五大思想精髓120
三浪教學比五星教學更易操作125
第五章課程開發，精雕細琢精品課
課程開發是典型的病構問題133
根據教學內容，確定教學策略138
用五星教學框架設計教學過程145
形式創新無極限，結構梳理有基模155
課程開發也要敏捷迭代165
第六章學習項目，促人改變的繫統工程
從知到行的螺旋迭代循環175
確定學習項目的成果框架183
學以致用、以用促學，培養復盤師185
以戰代訓、訓戰結合，培養客戶經理190
內化於心、外化於行，促進高管進化194
有機整合多種學習方式201
第七章內訓師培養，組織學習有保障
內訓師的成長階梯207
內訓師推薦的知識體繫214
內訓師推薦的核心能力217
內訓師要保持的狀態219
有機結合三種學習內容223
幫助內訓師發展個人風格231
繫統化培養專家型導師234
參考文獻241

培訓想要獲得實效，就應該做到“上接戰略，下接績效”，既要為各個崗位培養合格的人纔，也要讓組織具備持續適應商業環境所需的各種能力。
《上接戰略下接績效：培訓落地新方法》一書倡導企業培訓應該以建構主義為主導思想，兼顧課程開發和學習項目制定兩條主線，打造適合企業需要的精品課程，並使用行動學習和五星教學法，把學習融入員工日常工作，讓培訓成為一種工作方式，真正做到從實踐中來到實踐中去。同時，本書也為內訓師培養指明了方向，讓組織學習獲得有力保障。

田俊國 著

     大多數“一把手”認為組織能力是制約企業發展的重大瓶頸，同時對本組織的培訓工作不滿意，認為其效果不好或針對性不強。2008年，我剛履任用友大學執行校長的時候，審視了當年的培訓計劃，感覺70％的培訓都可以不做，因為我看不到它們跟組織戰略與員工績效之間的關繫，感受不到其明顯的價值。當時我就感到，上不接戰略、下不接績效的培訓接近可以省去不做。企業培訓要“上接戰略，下接績效”，這一旗幟鮮明的口號是十年前我提出的。後來我結合自己在用友大學的實踐寫成《上接戰略下接績效：培訓就該這樣搞》一書，七八年來銷量逾十萬冊。 培訓沒什麼效果似乎已經成為企業界普遍的共識，培訓人一直在苦苦追尋培訓如何纔能做到上接戰略、下接績效。顯然，這個問題的答案是與時俱進的，不斷有近期新理論指導下的很好實踐湧現，也有力量持續把很好實踐總結升華為新的理論。因此，這個話題值等