●第1講金課開發的底層邏輯
好課程是以問題為導向的
好課程是以學生為中心的
課程開發是典型的病構問題解決
好課程的五大要素
第2講以終為始的表現性目標
沒有表現性目標的課程不值得上
把傳統目標翻譯成表現性目標
表現性目標的五大牽引作用
表現性目標對教學實踐的指導
第3講不同內容有不同的教學策略
為什麼要進行教學內容分類
對技能、態度和知識的再認識
因“材”施教的教學反思
第4講知識的領會和應用
抽像的知識需用具體的經驗消化
知識教學的誤區
知識教學的兩大策略
激發學生學習知識的動力
深度學習與教育現狀的改變
第5講知識教學實戰課案與解析
教學設計的核心是設計互動
表現型目標與五星教學是絕配
知識的教學反思和學習提高
第6講技能的迭代和練習
技能學習的五大過程
技能教學的基本策略
技能教學的兩大重點
技能學習過程中的幸福曲線
第7講技能教學實戰課案與解析
靈活運用：技能教學的前三浪與後三浪
技能教學的四大“豈止”
學以致用：閱讀技能的刻意練習
第8講態度的形成、強化與改變
態度教學目標分類及核心策略
態度教學的認知重塑策略
態度形成的情感附著策略
第9講態度教學實戰課案與解析
態度教學必須走心
態度教學的其他策略
第10講表現形式與學習體驗
課堂裡的信息流與能量流
從學生體驗的角度理解教學形式
讓學生在概念中獲得生動的體驗
三浪課案：教學形式五要素
第11講教學形式創新的關鍵策略
形式創新策略後三浪教學
重在設計學生的參與
縱深轉化與橫向擴張
第12講滋養心靈的成長性目標
“成為誰”比“學什麼”更重要
成長性目標的成果框架
成長性目標的教學策略
第13講梳理結構的五大基模
學習過程即結構化過程
收集經典課程結構案例
五大結構基模
第14講用有序整合無序的結構化策略
從信息到知識的過程
把素材結構化的基本過程
最常用三大建模策略
建模五字訣：維、度、程、序、化
第15講課程的敏捷開發與持續迭代
從生物進化角度看課程開發
多小組冗餘開發策略
課程是老師修行的道具
課程設計的五個“什麼”
寫在最後
參考文獻
本書的使命是幫助老師用專業的教學設計把知識經驗開發成課程，並用有效的教學方式傳授給學生。傳統的課程開發幾乎是內容的堆砌，老師備課的主要任務是準備自己要講的內容。實際上，比內容更重要的是設計學生的學習參與以及吸收轉化過程。課程究竟要實現什麼樣的教學目標？不同類型的內容該用什麼樣的教學策略？如何用有效的過程框架（如五星教學）展開教學過程？用什麼樣的教學形式纔會讓學生有更深刻的學習體驗？用什麼樣的結構來統合各種素材？這些課程開發中必須解決的問題正是本書的核心內容，即我提出的課程開發五要素：目標、內容、過程、形式、結構。事實上，本書脫胎於我主講的線下課程“金課開發”，用15講內容繫統地講授了建構主義課程開發的關鍵主張和核心技能。
