基本信息

• 商品名稱：從生活中悟教育智慧(教育隱喻啟示錄)
• 作者：嚴育洪
• 代碼：36
• 出版社：輕工
• ISBN號：9787518405404

其他參考信息

• 出版時間：2015-09-01
• 印刷時間：2015-09-01
• 版次：1
• 印次：1
• 開本：16開
• 包裝：平裝
• 頁數：238
• 字數：150千字

編輯推薦語

《從生活中悟教育智慧（教育隱喻啟示錄）》一書是特級教師嚴育洪根據多年的研究和教育教學感悟整理出來的一部著作。作者通過16個生活事件和生活事物來引導教師領悟教育智慧，*新自己的教育觀念。16個啟示對提高教師的教育教學水平，提升教師的專業自覺意識，促進教師的專業成長，具有直接的作用。書中旁征博引，實例豐富，使全書的可讀性和實踐指導性較為突出。 本書意在告訴讀者：如果想要理解“教育是什麼”，有一種解讀方式是思考“教育像什麼”，而“教育像什麼”常常與我們的生活關聯。 本書意在告訴讀者：教育的隱喻既可以帶給人一種源自內心的感召力量，也可以展示教育視域的豐富多彩。通過解讀隱喻，努力尋求隱喻的潛在意義，可以對教育進行*深入的思考，從生活中悟到教育的智慧。 本書解讀的教育隱喻隻是筆者的一孔之見和一家之言，雖然筆者盡力將前人對教育的隱喻式理解做了*大範圍的延伸，尋找了*多的教育形像或教育意像，以期能夠帶給讀者*多的教育啟示和*深的教育思考。

內容提要

由嚴育洪所著的《從生活中悟教育智慧（教育隱 喻啟示錄）》一書編寫的意趣，是想通過教育隱喻的 方式讓教育理論變得生動有趣，讓教師能夠輕松自如 地理解教育。
     本書編寫的意旨，是想通過生活之理與教育之理 的共鳴、生活之法與教育之法的相通，從而讓教師能 夠實現對“生活教育”新的理解。
     本書編寫的意向，是想通過豐富多彩的生活現像 ，來引導教師獲得*多的教育發現和教育感悟，獲得 *多的教育方法和教育技巧。
     生活是智慧的源泉。這本可讀性和指導性俱佳的 著作，將帶您采擷生活中蘊含的智慧，運用教育隱喻 帶來的啟示，從而不斷地提高教育水平和教學效益。
    

作者簡介

嚴育洪，1970年生，中學**教師，2005年被評為江蘇省特級教師。江蘇省“333高層次人纔培養工程”學術技術帶頭人，無錫市有突出貢獻中青年專家，錫山教師進修學校培訓部副主任。 已發表500多篇論文，其中7篇發表於《人民教育》。已出版24本專著，《課堂焦點：新課程教學九辯》被評為 **課程資源和江蘇省社科**成果，《新課程評價操作與案例》和《新課程教學問題討論與案例分析》被評為 課程資源，《從學生那裡學教書》入選 中小學圖書館（室）推薦書目，《這樣教書不累人》被評為無錫市社科**成果，並被馬來西亞引進出版。參加國標本蘇教版小學數學教材編寫，赴全國各地講學數十次。

目錄

**部分 生活事件對教育的啟示
一、“開車”對教育的啟示——怎樣*好地“走”育人之路？
【喻“師”明言】
教師如教練，不僅需要對學生耐心，而且需要對學生放心；學習如學車，不僅需要時間的磨合，而且需要機會的磨煉。
二、“撫摩”對教育的啟示——教師和學生該有怎樣的“肢體接觸”？
【喻“師”明言】
摸頭、拍肩、牽手、擁抱，是一種肢體接觸，也是一種肢體語言，*是一種情感交流，如此“促膝”談心或許能談得*好。
三、“點燃”對教育的啟示——如何能讓學生擁有自己的新思想？
【喻“師”明言】
學生不僅要有“真知”，還要有“灼見”：首先要有闖勁，敢於問別人不敢問的問題；其次要有創勁，善於想別人不善想的問題。
四、“種樹”對教育的啟示——好學之纔與學好之材是怎樣長成的？
【喻“師”明言】
教書，應按知識的生長規律辦事；育人，應按學生的成長規律辦事。唯此，教師纔能教好書、育好人、辦好事。
五、“推銷”對教育的啟示——怎樣讓學生心甘情願地接受任務？
【喻“師”明言】
要讓學習活動“生意興隆”，首先要讓學習符合“生”意——學生的意願，然後要讓活動具有“生”意——生活的用意。
六、“美食”對教育的啟示——一堂課怎樣上得“有滋有味”？
【喻“師”明言】
一節美好的課應有這樣的“滋味”：上出趣味，滋潤學生的天性；上出意味，滋補學生的悟性；上出回味，滋養學生的記性。
七、“遊戲”對教育的啟示——課堂上如何使學生成為“學習控”？
【喻“師”明言】
學生如果能像玩遊戲那樣學，必定學得好。教師的*高教學水平和*高教學境界是能像玩遊戲那樣教，這樣必定教得好。
八、“旅行”對教育的啟示——如何讓學生在知識風景中“修學旅行”？
【喻“師”明言】
教學是一段旅程。進程讓學生明確，行程讓學生設計，過程讓學生體驗。教師應做好學生“自助遊”學習的“導”師。
第二部分 生活事物對教育的啟示
九、“陽光”對教育的啟示——教師拿什麼致學生正在駛去的青春？
【喻“師”明言】
“陽光教育”，纔能讓學生的生命充滿希望；“陽光教師”，纔能讓學生的心底充滿溫暖；“陽光教學”，纔能讓學生的思想充滿智慧。
十、“模特”對教育的啟示——教師如何展示自己的“人身”魅力？
【喻“師”明言】
教師身為教育人，整個人生都應該毫不猶豫地奉獻給學生的“成”人教育，整個人身都應該毫不保留地貢獻給學生的知“識”教學。
十一、“鯰魚”對教育的啟示——怎樣能夠攪動學校這“一池春水”？
【喻“師”明言】
教師的教學生活和學生的學習生活如果長期處於平常、平靜、平穩、平淡、平安的局面，教師和學生可能會平凡甚至平庸。
十二、“音樂”對教育的啟示——如何讓學生在“有聲”中學得“有色”？
【喻“師”明言】
用旋律唱響的課堂，學生必定“喜聞”，以*好地“表情”；用歌詞唱出的知識，學生必定“樂見”，以*好地“達意”。
十三、“影視”對教育的啟示——用什麼可以有效提高課堂“收視率”？
【喻“師”明言】
根據觀看影視劇的喜好類型，可以判斷一個人的教育面貌；善於利用影視劇素，可以改變一節課的教學面貌。
十四、“詩歌”對教育的啟示——教學的線索如何自然地聯結成章？
【喻“師”明言】
“起承轉合”放到教學之中，既可以是一條知識的生長線，也可以是一條知識的情感線，還可以是一條知識的連接線。
十五、“故事”對教育的啟示——課堂可否多一些學生的驚嘆聲？
【喻“師”明言】
課堂上除了讀書聲、討論聲、歡笑聲，還應該多一些驚嘆聲，讓學生感嘆於知識的神秘，讓學生驚訝於知識的神奇。
十六、“國畫”對教育的啟示——教學怎樣勾畫得“言簡意賅”？
【喻“師”明言】
在構思教學畫卷時，立意要“高瞻遠矚”，教學纔會*有意義；寫意要“簡潔凝練”，教學纔會*有意蘊。