基本信息

• 商品名稱：小學數學的掌握和教學/教師教育新觀察譯叢
• 作者：馬立平|譯者:李士锜//吳穎康
• 代碼：25
• 出版社：華東師大
• ISBN號：9787561781692

其他參考信息

• 出版時間：2011-04-01
• 印刷時間：2011-04-01
• 版次：1
• 印次：1
• 開本：16開
• 包裝：平裝
• 頁數：156
• 字數：199千字

編輯推薦語

馬立平的著作已給了如何改進數學教育的希望。她闡述了什麼是小學教師的“基礎數學知識的深刻理解”，也給出了關於如何幫助*多的教師獲得這些知識的建議。 希望本書的出版，能夠讓我們以國外的視角*準確地審視自己，把自己的事情辦得*好些。

作者簡介

馬立平 華東師範大學校友。“**”期間在江西插隊落戶，任小學民辦教師多年。1988年底赴美攻讀，1996年在斯坦福大學獲博士學位。現定居美國，為獨立學者。曾擔任美國卡內基教學促進基金會**研究員和美國總統小布什任命的美國**數學顧問委員會委員。

目錄

“教師教育新觀察譯叢”總序
序
中文版致謝辭
英文版序
英文版致謝辭
引言
**章
重組數字做減法：教學內容的處理
1．1 美國教師的方法：借數或重組
1．2 中國教師的方法：“退一”
1．3 討論
1．4 小結
第二章
多位數的乘法：處理學生的錯誤
2．1 美國教師的方法：排列和拆成三個問題
2．2 中國教師的方法：詳細描述位值的概念
2．3 討論
2．4 小結
第三章
描述：分數的除法
3．1 美國教師在計算方面的表現
3．2 中國教師在計算方面的表現
3．3 美國教師對分數除法的描述
3．4 中國教師關於分數除法意義的方法
3．5 討論
3．6 小結
第四章
探索新知識：周長與面積的關繫
4．1 美國教師怎樣探究這個新想法
4．2 中國教師怎樣探究這個新想法
4．3 討論
4．4 小結
第五章
教師的學科知識：數學基礎知識的深刻理解
5．1 中國教師知識的跨專題的全景：它的數學本質是什麼?
5．2 知識包及其關鍵點：理解學習中的縱向連貫性
5．3 小學數學是基礎性數學
5．4 數學基礎知識的深刻理解
5．5 小結
第六章
數學基礎知識的深刻理解：何時及如何達到
6．1 數學基礎知識的深刻理解是何時達到的?
非教師組對四個專題的掌握
6．2 數學基礎知識的深刻理解：它是如何達到的?
6．3 小結
第七章
結 論
7．1 同時強調教師知識和學生學習
7．2 加強教師研究學校數學與研究如何教之間的互動
7．3 重新審視教師職前教育
7．4 理解課程資源(包括教材)在改革中的作用
7．5 理解改革的關鍵：無論課堂互動的形式如何，都必須關注實質性的數學
附 錄
參考文獻
譯者後記