適讀人群 ：7-10歲
1.教學要求:小學生課外閱讀總量在300萬字
平均每學期約讀5-6本課外書
2018年5月，語文新教材總主編溫儒敏透露:
“語文為王的時代已經到來，不再是一句口號，現在你的孩子不閱讀，根本應付不了考試，語文高考要實現讓15%的人做不完！”
2.大語文環境下的思考：積跬步，纔能到達千裡之外。
曹文軒說：我一直在問：語文的課堂有多大？
我也一直在回答：要多大有多大！
什麼是大語文？大語文其實是包括了語言文字認知、文學常識、傳統文化素養、閱讀理解能力、表達能力、寫作能力等綜合素質在內的“大語文”。
詩詞儲備、文化常識、閱讀理解、分析寫作，都很難在短期內衝刺提高，這些“文”科課程，就像中國武術中的扎馬步和內功心法，是十八般武藝的基礎，積跬步，纔能致千裡之外。
3.這是一套什麼樣的閱讀計劃？
A.名家名作，你閱讀的不隻是一篇一篇的美文，而是感受著一個又一個有溫度的人生。
老舍、屠格涅夫、泰戈爾、朱自清、季羨林、楊絳、巴金、托爾斯泰、金子美玲、葉聖陶、朱自清、艾青、金波、曹文軒、王一梅……跟著大作家的文字去聽，去看，去感受。
B.想像世界，你浸入的不隻是一句又一句的語言，而是一個又一個有顏色的世界。
這個有顏色的世界裡：
有滌蕩心靈的成長小說，
有明朗輕快的妙意散文，
有純淨燦爛的花樣童話，
有炳炳烺烺的崢嶸詩歌，
有流淌千年的民間童謠。
這個有顏色的世界裡：
有動物世界裡的神秘，
有孩子簡單純粹的友情，
有來自千年古老的故事，
有課堂中轟然乍起的笑聲，
有大自然裡青草的氣息，
有家庭裡感恩的瞬間，
有對侵略者的討伐，
還有對幸福在哪裡的生命感悟。
C、用文字去講故事，用圖畫去詮釋文字。
全書文圖結合，輕松閱讀，帶給孩子一種倚在大樹下閑適溫暖的輕閱讀體驗。
D. “四個一”標準+主題式的比較閱讀
四個一標準：
一套書，緊貼《小學生語文課程標準》，含有小學教學大綱中全部閱讀知識點。
每一冊，依據小學生各年齡階段的閱讀水平和理解能力，安排設計篇章。
每一章，設置一個主題，並遴選名家具有代表性的篇目。
每一篇，精心設計“閱讀前指導+閱讀後思考”，文前導讀將開啟孩子的閱讀之門，文末點評將啟迪孩子文學人生的感悟。
主題式比較閱讀：
每一章節設計安排的都是同一主題文章，讓孩子領略同一主題下不同大作家的創作思路與手法，開拓眼界，在手法對比中啟發自己的寫作思路。
比如時間，朱自清、鄭敏、林清玄、趙麗宏都寫時間，但是在作家的筆下，每一篇的視角和主題都不同，孩子就在這種不同中去吸取自己的營養。
E、閱讀後，孩子能力的培養和提升，對於文學和生活的認識
閱讀能力決定了孩子一生的高度。
拼音識字、口語表達、閱讀理解、詩文創作，讓孩子潛移默化熟練達到聽說讀寫的要求。喂飽孩子的思想，給足孩子學習的動力，長期進行個性化啟發教育，纔會真正培養一個孩子的情懷和思想，養成屬於他自己的文化素養。
