適讀人群 ：媽媽、父母

◆不肯入園，分離焦慮，被欺負，一入園就生病，喫飯、穿衣、如廁、缺乏自理能力……寶寶要入園，媽媽早準備，千萬別讓孩子傷在幼兒園！

◆北京芭學園創辦人、30年教育經驗、“教育木蘭獎”獲得者李躍兒園長，教你如何助力寶寶DI一次獨立！讓寶寶更快地適應並喜歡上幼兒園！

◆早看早知道！全景式展現寶寶在幼兒園的生活情況，從而徹底解決那些讓寶寶受傷、媽媽焦慮的問題！涉及入園年齡、如何擇園、如何培養孩子自理能力、如何與其他寶寶相處、如何與幼兒園老師溝通等具體問題，並都給出了詳細的指導方法，讓你和寶寶“有備而來”！

◆“……我看到了她的一片赤子之心，她是個真正懂教育和愛教育的人。她的芭學園表裡如一，在中國當前的教育形勢下，獨樹一幟，自信地堅持著自己的教育風格。”

——《好媽媽勝過好老師》作者、家庭教育專家 尹建莉

孩子多大年齡纔適合上幼兒園？

應該為孩子選擇什麼樣的幼兒園？

寶寶總是哭著鬧著不願意去幼兒園怎麼辦？

為什麼一上幼兒園寶寶就總是生病？

寶寶不會自己喫飯、如廁怎麼辦？

寶寶在幼兒園被其他孩子欺負該怎麼處理？

應該怎樣和幼兒園的老師溝通？

……

離開爸爸媽媽熟悉的懷抱，要去面對陌生的小朋友及老師，這對年幼的寶寶來說是一項極大的挑戰！喫飯、穿衣、如廁這樣一件件小事，對他們來說也是太難了！有的孩子哭著喊著不去幼兒園，有的孩子一到幼兒園就生病……當孩子上了幼兒園，媽媽心中也會充滿焦慮，每天會想：寶寶在幼兒園過得怎樣？會不會餓肚子？會不會被其他寶寶欺負？會不會和老師及小朋友相處？……

寶寶要入園，媽媽早準備！這本由芭學園創辦人、“教育木蘭獎”獲得者李躍兒園長所著的《寶寶入園那些事兒》，是一本寫給媽媽的“入園指南”！她會讓家長清晰了解寶寶在幼兒園生活情況，從而徹底解決那些讓媽媽頭疼、寶寶受傷的問題，讓孩子更快、更好地適應幼兒園生活！請打開這本書，助力寶寶的Di一次獨立！

李躍兒

兒童教育家、美術教育家、“李躍兒芭學園”創辦人。曾入圍“中國油畫三百家”，曾為《父母》雜志教育答疑專家、央視少兒頻道簽約專家。現任北京市女園長協會常任理事，受聘為清華師資。著有《誰拿走了孩子的幸福》《把幸福還給孩子》《孩子是腳，教育是鞋》等育兒暢銷書，在家長中擁有很高的人氣。

2004年榮獲第三屆中國國際家庭教育論壇“華表獎”和“形像大使”稱號。

2006年榮獲“2006年中國幼兒教育百優十傑”稱號。

2009年榮獲“2009中國民辦幼兒教育十大傑出人物”稱號。

2013年榮獲搜狐教育年度盛典“教育木蘭獎”。

2018年世界園長大會（WPC）特邀專家。

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……我看到了她的一片赤子之心，她是個真正懂教育和愛教育的人。她的芭學園表裡如一，在中國當前的教育形勢下，獨樹一幟，自信地堅持著自己的教育風格
——《好媽媽勝過好老師》作者、家庭教育專家尹建莉

李躍兒正以她的理念和行動改寫著中國兒童的教育版圖，她尊重孩子的意志，呵護兒童的心靈，讓他們感到自己是世界的主人；同時，她又耐心幫助孩子們建構原則，絕不漫無邊際地放縱。
——著名央視特約編導紀錄片導演張同道

引 子 001
第一章 寶寶幾歲上幼兒園合適 005
第二章 該為寶寶選擇什麼樣的幼兒園 011
第一節;尋找理想的幼兒園 013
第二節;關於公立幼兒園和私立幼兒園的爭議 016
第三節;強調玩耍的幼兒園 021
第四節：參觀各具特色的幼兒園 027
第三章 入園準備 047
第一節：孩子必須要上幼兒園嗎 051
第二節：入園前要為孩子準備什麼 061
第四章 幼兒園那些事兒 065
第一節：寶寶撕心裂肺的哭聲 067
第二節：在幼兒園喫飯的問題 086
第三節;孩子為什麼不願意上幼兒園 090
第四節;孩子上幼兒園為什麼總生病 097
第五節;在幼兒園被打 102
第六節;在幼兒園蹲守的一天 113
第七節;換幼兒園對孩子的影響 117
第八節·新幼兒園的風波 121
第五章 興趣班 137
第一節;興趣班的困惑 139
第二節;選擇繪畫班 142
第三節;舞蹈夢和鋼琴夢 148
第六章 假如媽媽是幼兒園的老師 159
第一節;媽媽到幼兒園做義工 161
第二節;從局外人到局內人 164
第三節;面對家長的問題 171
第七章 幼兒園畢業了 177
第一節;珍藏美好的回憶 179
第二節;即將成為一年級的小豆包 183
第三節;父母放松的心，是孩子最好的成長階梯 191
後 記 200

第三節 孩子為什麼不願意上幼兒園
小楊老師走了以後，溫娜突然想起，她可以到有大沙坑的大幼兒園去咨詢一下，假裝自己的孩子要入園，了解他們是如何照顧新入園的孩子的。
自己的女兒不在那所幼兒園，如果自己能去看一看那所幼兒園裡的孩子一天是怎樣度過的，孩子是否快樂，自己就更能了解幼兒園的生活。如果這所小幼兒園跟那所是一樣的，就可以再待一段時間，如果不一樣，孩子去上那所大幼兒園也不遲。
這所幼兒園有專門負責對外咨詢的部門，老師熱情地接待了溫娜。幼兒園有專門供來訪人員談話的場所，布置得很溫馨。坐下來後，溫娜問負責咨詢的老師：“我不知道你們這所幼兒園是怎樣照顧剛入園的新寶寶的，我朋友的孩子在一所小幼兒園……”
溫娜將女兒在那所小幼兒園經歷的事情一一敘述了一遍，看看這所大幼兒園是怎樣回答的，她覺得有比較纔有鋻別。
溫娜問：“寶寶第一天入園時沒怎麼哭，為什麼上了一天反而哭得兇了？”
老師說：“這種情況是很正常的，因為寶寶在家裡一直跟家人在一起，家庭環境和家裡的人成為寶寶生活的所有內容，我們從兒童心理學上講，就是寶寶已經同化了家庭。自己家的環境成了她的自然環境。雖然家裡人也經常帶寶寶到陌生的環境中去，但那時有家人跟孩子在一起，家人成為寶寶的心理支持，也叫安全參照點。就是寶寶隻要知道有家人和自己在一起，無論什麼樣的陌生環境，孩子的感覺都是安全的。但寶寶上了幼兒園就離開了這種安全環境，她被放在一個相對陌生的環境和陌生的人中間，從來沒有這麼多陌生的大人和孩子長時間跟她在一起，包括喫飯睡覺，家人也沒有這麼長時間地離開過寶寶。在這種情況下，寶寶不確定自己是不是被家人拋棄了，所以就會特別恐懼，特別憂傷。”
溫娜覺得這個老師的解釋很有說服力，她接著又問：“那為什麼她第二天會哭得比第一天厲害？”老師說：“因為第一天她沒有經驗，以為還像以前一樣家人會跟她在一起，媽媽是暫時離開。但有了第一天在幼兒園的生活經歷之後，她發現跟以前的任何情況都不同，而且老師對她的照顧方式也和家人不一樣，小朋友也沒有一個是認識的，寶寶就有了第一天在幼兒園的不愉快經驗，於是第二天就會堅決拒絕去幼兒園。”
溫娜說：“朋友家寶寶上的幼兒園跟你們的幼兒園理念也很接近，應該也是會使孩子們快樂的一個幼兒園，為什麼寶寶上了一天幼兒園會留下痛苦的經驗呢？”
這位老師回答說：“不要說寶寶，就是成人，從一種已經熟悉的生活進入另外一種不熟悉的生活時，內心都會惶恐不安。在還沒有適應新的生活的時候，人們普遍比較注意那些不好的，令自己不舒服的事情的感受。
所以，初期的體驗一定是不愉快的多，愉快的少。等寶寶開始適應幼兒園了，就會逐漸地去感覺那些令她愉快的事情，慢慢地不愉快的感覺就會少，愉快的就會多，那個時候，寶寶就適應幼兒園了。”
溫娜想想這位老師說得有道理，現在她理解了為什麼自己的寶寶第一天不哭，第二天哭得那麼兇，應該不是幼兒園可怕，而是孩子適應過程中的自然現像。溫娜又問：“那位朋友說他們寶寶在那所幼兒園裡從早到晚都在哭，而老師又那麼忙，在寶寶新入園的時候，怎麼照顧新入園的寶寶呢？”
這位老師說：“這得看具體情況 ，剛入園的孩子老師當然得多照顧一些，在我們的幼兒園，有新孩子入園的時候，老師要調整工作，專門有一個老師負責照顧新來的寶寶，但這個老師不是一直照顧這個寶寶，是以一位老師為主，其他老師為輔。”
溫娜問：“寶寶剛離開媽媽來幼兒園，如果有一位老師持續照顧，寶寶容易對這個老師產生依戀，這樣更加容易度過入園的痛苦時期，要是多位老師照顧，寶寶不知道該依戀哪一個老師，對這麼小的孩子來說，是不是又是一個難題？”
咨詢老師笑了一下，顯然要集聚一下足夠的耐心纔能回答這個問題，但溫娜暗暗地下決心，為了女兒，一定要把自己的疑慮都搞清楚。
咨詢老師說：“以一個老師為主，其他老師為輔，不是一會兒換一個老師，負責照顧寶寶的老師要關注到孩子所有的困難和喫喝拉撒睡，以及剛入園以後生活能力方面的學習，我們叫作日常生活訓練。在寶寶出現情況的時候，像流鼻涕、尿褲子、喫飯時需要特殊照顧等，其他老師也可以協助照顧新來的寶寶。如果一個孩子入園期所有的事情都由一個老師照顧，寶寶會很快依附於那個照顧他的老師，對寶寶入園期的焦慮確實有緩解作用，但同時也會帶來不利影響。比如，寶寶會把專門照顧他的老師當成第二個替代媽媽，在入園期結束之後，仍然隻要那個曾經依附過的老師，不願意接納別的老師。更糟糕的是，寶寶會在那個老師擔負自己的工作並照顧其他孩子時，感覺到被忽視而產生嫉妒心理等不良情緒，這種情緒會保持很久，而且很難消除。除非把寶寶和這個老師分開，寶寶纔不會受到進一步的傷害。如果一旦造成這種局面，寶寶斷了一次媽媽，還得再斷一次老師。”
說到這兒，溫娜覺得自己聽明白了。她又接著問：“據說他們家的寶寶在入園前就已經會上衛生間，不尿褲子了，為什麼上了幼兒園後，反而又開始尿褲子？”
老師說：“這也是正常現像，寶寶在兩歲多到三歲多的時候有個肛欲期，到了這個時候，寶寶會練習有意識地憋住大小便，不像以前那樣，有了就尿，沒有就不尿。在做了大小便練習之後，寶寶有了便意以後會憋到自己想要解的時候再解，這樣纔能慢慢地練習到自由地控制自己的大小便。孩子剛剛開始這種練習的時候，會突然尿褲子，拉褲襠，因為他們還不熟練，在練習的時候出現失誤是正常的。”
溫娜說：“肛欲期我是知道的，為什麼寶寶上了幼兒園之後纔開始肛欲期，是不是孩子由於痛苦的原因大小便失禁呢？”
咨詢老師微笑著說：“應該不是痛苦得大小便失禁。每個孩子情況不一樣，這種情況大多數是由於到了一個新環境，上廁所對孩子來說成為一件很重要很特別的事情。以前在家裡孩子沒有遇到有了大小便怎麼解決的困難，所以沒有專門憋過，但到了新環境後，孩子有了大小便不能再像在家裡那樣，到熟悉的地方以熟悉的方式去解決了，所以大小便成了一件困難的事情，孩子就開始控制大小便。這樣，入園就引發了肛欲期現像。”
老師加了一句：“按照人類發展的原理，出現這種現像是一種進步的標志。”
溫娜在心裡感嘆著，如果沒有人講，大多數人會把重新尿褲子當成是退步的現像。話說到這裡，溫娜有點不好意思再往下問，因為她所擔心的問題，在這位老師嘴裡都成了正常現像，看來自己是多慮了。自己的寶寶沒在這個幼兒園，老師不會為了掩蓋自己或者隱藏幼兒園的不足而欺騙她，而且老師說得有理有據。
但溫娜心中的疑慮並未完全消除，她接著問：“對不起！我還有兩個問題想幫朋友問一下，孩子流鼻涕在你們幼兒園能夠得到老師及時的關注嗎？”
咨詢老師沒有聽懂，認真地看著她說：“你是說孩子鼻涕流出來了，老師看到了不擦，還是老師根本就沒有看到？”
溫娜也被問住了，隻好說：“我也不了解具體情況，隻聽朋友說，孩子的鼻涕經常弔在嘴唇上，有時候孩子會下意識地去舔，也沒見老師及時來給孩子擦掉。”
咨詢老師笑著說：“噢，是這樣。不知道你朋友家孩子上的是哪家幼兒園。在我們這裡，孩子剛入園的時候，老師會及時替他們擦掉鼻涕，但有時候孩子鼻涕流出來了，老師沒有看到，就沒辦法及時擦。如果家長身處這樣的環境，出於對孩子的擔心，也是因為父母的眼睛隻盯著自己的孩子，所以會很容易注意到那些情況，如，鼻涕流出來了、褲子尿濕了等。但老師很可能在這個時候，關注著前後左右好幾個孩子，哪個孩子的工作需要引領，哪個孩子出現了不當的行為，以及怎麼恰當地解決這些問題。還有，我們認為一個孩子生活中遇到困難的時候，如果成人沒有第一時間替他解決，他就會想辦法自己來解決，孩子的能力就是這樣成長起來的。在我們幼兒園，孩子剛入園的時候，我們老師會教他們怎麼做，到什麼地方拿紙，擦完了以後，用完的紙扔在哪裡。過了入園期的孩子，有時候鼻涕出來了，老師會故意不替他們擦，讓他們有機會自己解決自己的問題。人類隻有能自己解決自己的問題了，纔能真正獲得身心的自由。”
溫娜說：“再問最後一個問題，朋友說她去接孩子的時候，明明她已經在教室的外間了，這時她的孩子哭了，老師卻把孩子攬在懷裡，安慰了一會兒，纔讓孩子下地找媽媽。朋友不明白，為什麼這位老師不讓孩子第一時間去找媽媽？”
咨詢老師又笑笑說：“這還真是一個比較特別的問題，每個老師應該都有自己的想法，可能有的老師會直接讓孩子去找媽媽，有的老師會把孩子領過來，送到媽媽的手裡，你說的這位老師，應該有她自己的想法。據我理解，有可能是她覺得一天結束了，孩子要離開幼兒園了，在見到媽媽之前，老師先抱一抱她，跟她建立一個情感關繫，這樣孩子去找媽媽的時候，就帶著對老師的信任和老師給她的溫情去找媽媽，明天孩子再來幼兒園的時候，內心中就會留存著昨天那個對她溫情過的老師的影子，所以就不會感覺到太無助。不知道我理解得對不對。”
無論咨詢老師講得對不對，如果這樣理解，溫娜是可以接受的。
咨詢老師又接著說：“你朋友孩子上的幼兒園的老師應該是一個很有想法的老師，而且據我們的經驗，孩子隻要送去了，如果沒有發現老師對孩子不好的行為和做法，沒有發現教育理念中確實讓家長不接受的內容，家長最好盡可能地放松自己，這樣孩子纔有可能更好地適應。”
這場談話結束之後，溫娜覺得自己心裡的一個疙瘩解開了，她真正有信心讓孩子在那個小幼兒園了。
李躍兒貼心話
適應是有人類的生物性所決定的，既然是生物性，就很難發生如化學反應般快速的結果，所以適應是需要過程的。家長要能感受到孩子的痛苦並理解這種痛苦，接納孩子逃避痛苦的行為和表達憂傷的情緒，不要因為孩子的痛苦而痛苦，因為孩子的憂傷而憂傷，最後做出把孩子帶離他要是適應環境的決定，這麼做對孩子是不利的。家長必須把自己和孩子的心理感受分開，讓孩子形成處理自己情緒的能力。這樣，孩子在經歷了痛苦之後纔能獲得成長。
……

陪孩子走過幼兒園
不知道有多少家長，為孩子上幼兒園的事情糾結、無奈、痛心。他們先是不斷地打聽哪所幼兒園適合自己的孩子，傳統的幼兒園好還是新式教育的幼兒園好，公立的好還是私立的好。離家近的口碑不好，離家遠的孩子受不了，好不容易找到一個可以送寶寶去的幼兒園，又為寶寶突然到一個陌生的環境怎麼適應而擔心：從來沒離開過媽媽的寶寶到了幼兒園怎麼喫飯？怎麼睡覺？遇到困難他會不會自己忍著？他會向老師求助嗎？他怎麼度過漫長的一天？老師對他好嗎？他有沒有受欺負？會不會被訓斥被罰？寶寶有了問題到底該怎麼辦？萬一和老師合不來，又要天天想著怎麼給寶寶換個幼兒園，換到哪裡，再經歷新一輪的糾結、揪心，真是寢食難安。
難道我們的孩子非得上幼兒園嗎？我們該為孩子選擇什麼樣的幼兒園？在寶寶上幼兒園時
我們該怎樣幫助他們度過入園的艱難時期？聽到各處幼兒園發生了那麼多可怕的事，我們怎樣纔能放心地把孩子放在幼兒園裡？
選擇一個什麼樣的幼兒園，在孩子的一生中不能說是最大的問題，但絕對不是個小問題，這關繫到如何讓孩子在人生之初有良好的人格建構、持久的關注力和良好的社會性能力，將來能成長為一個理想的成人，並建立起良好的自立、自信、自尊意識，所以幼兒園這個階段是至關重要的。
因為以上的問題，寫一本關於孩子上幼兒園的書一直是我的願望。家長們很需要這方面的信息和幫助，而我又辦了這麼多年的幼兒園，既了解家長又了解幼兒園，寫這本書應該是最合適的人選。為了能使家長們容易理解，我試著以小說體的形式，從一個客觀的角度去表達難以表達的問題，借主人公溫娜之口說出家長的感受，說出幼兒園工作的特點，說出我對孩子入園問題的一些看法。書中無論是小幼兒園還是大幼兒園都有芭學園的影子，那些經驗和故事都來自芭學園自身，而不是其他幼兒園的信息，如果書中所描述的人物故事與其他幼兒園類似，純屬偶然。
由於時間倉促，書中可能會有不盡如人意之處，但我希望那些正考慮為孩子選擇幼兒園或家有上幼兒園孩子的家長，讀了這本書後能獲得一些啟發，哪怕心中的困惑和焦慮能稍稍平和一些。如果再能從中看到如何讓孩子在成長中獲得力量，那將是我最大的收獲！
李躍兒