管理類聯考、經濟類聯考綜合的題量都很大，而考試時間僅有 180 分鐘。以管理類聯考為例，試卷由 25 道數學題、30 道邏輯題、2 篇作文構成，在這麼短的考試時間內需要完成這麼大的題量，想在考場上“創作”出 2 篇文章，還想得高分，有點勉為其難。
於是，多數同學渴望“模板”。然而事實是，即使老師給了“模板”，仍然有很多同學寫不出好文章，甚至由於機械地套用“模板”而導致低分。可見，僅靠“模板”是行不通的。
那怎麼辦？老呂認為，“母題”是這一問題的答案。
1. 寫作也有母題嗎？
什麼是“母題”？母題者，題媽媽也，一生二， 二生四，以至無窮。
母題這個概念用在數學、邏輯上很容易讓人理解 —— 對題型的總結可稱為母題。可寫作有母題嗎？老呂認為，這個世界上的任何學科都有規律，比如物理學、化學、管理學、經濟學。寫作與這些學科相比，當然有它的特殊性，但是寫作既然能被我們研究，說明它有規律。老呂把這些規律總結出來，提煉成一些能夠反復使用的題目，就是母題。
（1）論證有效性分析的母題
初學者可能沒有聽說過“論證有效性分析”這個文體。簡單來說，論證有效性分析就是題干給你一篇文章，文章中有若干論證，讓你找出題干中的邏輯謬誤並加以分析。
可見，論證有效性分析的核心就是“邏輯謬誤”。文章有無窮多，但是文章中常見的邏輯謬誤隻有十餘種。把這些謬誤總結出來，是不是就形成了論證有效性分析的母題呢？
因此，論證有效性分析的母題定義如下：
將論證者常犯的邏輯謬誤，總結成具備代表性的、可以被多次套用的題目，就是論證有效性分析的母題！
常見的論證有效性分析母題如下：
（2）論說文的母題
論說文有點兒類似於高中的議論文，但二者並不等同。高中議論文考查的主要還是考生的文字功底，它屬於 “ 語文 ” 的範疇；而論說文更強調說理，它屬於 “ 論證 ” 的範疇。
那麼，論說文有母題嗎？有。
首先，聯考的論說文命題方向主要是三個：管理者素養、企業管理、社會治理。我們總結一下這三方面的常見考點，是不是就形成母題了呢？比如，管理者的義利觀、遠見、創新精神等，企業管理中存在的人纔問題、決策問題、風險問題等，社會治理中存在的公平與效率問題等。
其次，論說文是用擺事實、講道理的方式，理清利害關繫，弄懂約束條件，從而說服別人同意你的觀點，並為他解決一些實際問題。這是在干嗎？幫助別人做決策呀！再看聯考論說文的三個命題方向，“管理者素養”決定了你能否做好管理決策，而“企業管理”和“社會治理”則是面對企業管理問題和社會治理問題時，你應該如何做出更好的管理決策。也就是說，論說文的所有考點，歸根結底變成了同一個——管理決策。
那麼管理決策要考慮什麼呢？我認為是四大方面：目標與收益、成本與風險、條件與約束、方法與行動。
因此，論說文母題的定義如下：
將管理決策的目標與收益、成本與風險、條件與約束、方法與行動，以及管理者為了做出好的決策所具備的基本素養，編成具備通用性、可以一題多用的話題，就是論說文的母題！
論說文母題的思路如下：
2. 如何寫出好文章？
隻知道寫作有母題還不行，我們還得學會如何寫出好文章。先看論證有效性分析：
（1）論證有效性分析
因為大家還沒有繫統地學習邏輯相關知識，因此我們從真題中挑兩個簡單的例子：
例 1.（2014 年管理類聯考真題）
從本質上來說，權力平衡就是權力平等，因此這一制度本身蘊含著平等的觀念。平等觀念一旦成為企業的管理理念，必將促成企業內部的和諧與穩定。
例 2.（2015 年管理類聯考真題）
經濟運行是一個動態變化的過程，產品的供求不可能達到絕對的平衡狀態，因而生產過剩是市場經濟的常見現像。既然如此，那麼生產過剩也就是經濟運行的客觀規律。因此，如果讓政府采取措施進行干預，那就違背了經濟運行的客觀規律。
【分析】
例1中，“權力平衡”與“權力平等”並不等同；例 2 中，“常見現像”與“客觀規律”也並不等同。因此，這兩道題都犯了偷換概念的邏輯謬誤。既然是同樣的邏輯謬誤，那是不是可以用相同的辦法分析呢？
【參考範文】
例 1. 材料認為“權力平衡就是權力平等”，但二者顯然不是相同的概念。“權力平衡”是指權力的動態制約關繫達到均衡，而“權力平等 則是指權力的平均分配。不能因為權力平衡這一制度中蘊含著平等的觀念，就認為二者是等同的。
例 2. 材料認為生產過剩是市場經濟的“常見現像”，因此它就是經濟運行的“客觀規律”，但二者並不是相同的概念。因為，現像是事物表現出來的，能被人感覺到的情況，是人能夠看到、聽到、聞到、觸摸到的。而規律則是指事物現像背後的內在聯繫，是客觀的，不以人的意志為轉移的。
【母板】
雖然兩段範文在句式上略有不同，但其基本結構是一致的，都是“引、疑、析”。“引”即引述材料，“疑”即表達質疑，“析”即分析謬誤。其底層邏輯也是一致的，都是指出兩個概念的不同。可見，這些母題在寫作法上具有類似性，我們把這些寫作法總結成規律，就成了論證有效性分析的“母板”。因此，論證有效性分析的母板定義如下：
所謂母板，是指能夠被套用進不同母題裡的寫作模式。
“母板”與“模板”的不同在於：“模板”是機械套用，而“母板”重在講透規律和原理。掌握了“母板”不就掌握了論證有效性分析的寫法了嗎？
（2）論說文
如前文所述，論說文要用擺事實、講道理的方式說服別人同意你的觀點。因此，寫好論說文的關鍵就是擺事實、講道理。
①擺事實：母例
你自我感覺會擺事實、舉例子，於是喬布斯、袁隆平、屠呦呦們成了你的論說文之“神”。可是這些例子被用濫了。背新例子呢？一是不知道在哪裡找素材，二是素材太多記不住，三是素材記住後也不知道該如何用在作文裡。怎麼辦？用“母例” 即可解決這一問題。
所謂母例，是指那些能夠被簡潔表述、通用性強、可以用在多篇不同話題的論說文中的經典例子。
②講道理：母理
多數同學不會講道理，隻會空發議論、高喊口號。那麼，我們能不能找到一些可以在論說文中通用的道理呢？答案是肯定的。
比如心理學中有一個理論叫自利性偏差，就可以拿來分析多篇論說文。
母理應用表：自利性偏差
主題
母理 自利性偏差
自利性偏差又稱自我服務偏見，是指人們常常從好的方面來看待自己，當取得一些成功時，常常容易歸因於自己，而做了錯事之後，怨天尤人，把它歸因於外在因素，即把功勞歸因於自己，把錯誤推脫於他人。
合作
（2013 年管理類聯考真題） 很多合作會以失敗而告終，其中一個重要原因是合作者存在自利性偏差。 也就是說，人們常常把功勞歸因於自己，把錯誤推脫於他人。合作獲益時，他 認為功勞歸己，由此居功自傲，企圖分享更多的利益；合作虧損時，他認為責 任在他人，由此怨天尤人，希望承擔更小的損失。這樣的合作，最終必定因為心理上的利益分配不均而失敗。
用人
（2011 年管理類
聯考真題） 善於用人者，不與下屬爭利。實際上，做到這一點並不容易。心理學上有一種理論叫自利性偏差，它是指人們常常把功勞歸因於自己，把錯誤推脫於他人。我們常常見到這樣的領頭人，當項目成功時，認為是自己領導有方，忽略下屬的努力；當項目失敗時，則認為失敗與己無關，將失敗歸因於下屬執行不力。試問，這樣的領導者會有人願意為他賣力嗎？所以，善於用人者，能夠公平、客觀地衡量下屬的績效，並給予相應的獎懲，而不是與下屬爭名、爭利。《舊唐書》中有雲“財聚人散、財散人聚”，是也。
爭辯
