基本信息

書名:兒童發展與教育心理學

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作者:彭小虎

出版社：華東師範大學出版社

出版日期：2014-02-01

ISBN：9787567515185

字數：460000

頁碼：324

版次：1

裝幀：平裝-膠訂

開本：16開

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編輯推薦

《兒童發展與教育心理學/高等院校小學教育專業教材》是高等師範院校小學教育專業教材，吸納兒童發展與教育心理學研究的全新成果，對內容及體繫進行革新，力求體現學科與教材的科學性、從教學實踐出發的創新性和心理學的應用性。

《兒童發展與教育心理學/高等院校小學教育專業教材》旨在幫助學生掌握兒童發展與教育心理學領域的基本原理及各種理論流派的觀點，深化對基本知識與原理的掌握，領悟研究思路與方法，從而促進學生心理學研究能力的提高，並且提高他們將理論應用到教育實踐的能力。

內容提要

《兒童發展與教育心理學》為高等院校小學教育專業教材，是小學教育專業“兒童發展與教育心理學”課程的教材，主要內容是：兒童生理的發展、兒童情感的發展、兒童社會性發展、兒童智力發展、兒童動作技能的發展、兒童的認知、兒童的學習，等等。

目錄

章 緒論 1

節 兒童發展與教育心理學的歷史與現狀 2

第二節 兒童發展與教育心理學的研究對像與任務 10

第三節 兒童發展與教育心理學的研究方法 12

第四節 兒童發展與教育心理學對教師的作用 18

應用篇 你如何為從事兒童早期教育職業做好準備 23

探索篇 教育的奇跡——海倫·凱勒和安妮·莎莉文的故事 24

小測驗 25

第二章 心理發展的主要理論 27

節 心理發展概述 28

第二節 華生的心理發展理論 33

第三節 弗洛伊德的心理發展理論 36

第四節 埃裡克森的心理發展理論 39

第五節 皮亞傑的心理發展理論 42

第六節 維果茨基的心理發展理論 46

應用篇 對夢的探索和對夢的利用 49

探索篇 催眠 52

小測驗 55

第三章 兒童認知的發展 57

節 兒童感知覺的發展 58

第二節 兒童注意與觀察的發展 65

第三節 兒童記憶的發展 70

第四節 兒童思維的發展 75

第五節 兒童言語的發展 82

應用篇 智力落後兒童感知覺的訓練 89

探索篇 不知不覺的“隱性記憶” 91

小測驗 92

第四章 兒童個性與社會性的發展94

節 兒童的情緒與情感的發展 95

第二節 兒童的氣質與性格的發展 101

第三節 兒童的人際關繫的發展 110

第四節 兒童自我意識的發展 115

第五節 兒童道德的發展 121

應用篇 氣質測驗問卷 127

探索篇 怎樣提高自信？ 130

小測驗 133

第五章 學習的理論觀點 135

節 學習的實質與類型 136

第二節 學習的聯結理論 139

第三節 學習的認知理論 147

第四節 人本主義學習理論 156

第五節 建構主義學習理論 159

應用篇 關於外部強化理論的運用 166

探索篇 新課程與學習方式變革 169

小測驗 171

第六章 兒童學習動機的培養 172

節 學習動機概述 173

第二節 學習動機的理論 178

第三節 學習動機的激發 184

應用篇 學習動機的激發在教學中的應用 190

探索篇 教育遊戲中激發學習動機的設計策略 190

小測驗 192

第七章 知識的學習與教學 193

節 知識的分類 194

第二節 陳述性知識的學與教 195

第三節 程序性知識的學與教 199

第四節 知識整合與遷移 203

應用篇 加強原理和規則的教學

——促進學習遷移的教學策略之一 208

探索篇 在生活中整理，在生活中創新

——《平面圖形的周長和面積》總復習案例 209

小測驗 212

第八章 操作技能的形成與培養213

節 技能及其作用 213

第二節 操作技能的形成與訓練 217

應用篇 數學教學中技能的培養 225

探索篇 技能訓練的教學方法探索 226

小測驗 228

第九章 兒童智力和創造力的發展229

節 能力概述 230

第二節 兒童智力及其培養 232

第三節 兒童創造力的發展 241

應用篇 兒童創造性思維的訓練 248

探索篇 情緒智力與人際交往智力 249

小測驗 250

第十章 學習策略及其教學 252

節 學習策略的性質與類型 253

第二節 認知策略及其教學 255

第認知策略及其教學 261

第四節 資源管理策略及其教學 263

應用篇 考試的技巧 267

探索篇 如何管理自己？ 268

小測驗 269

第十一章 教學設計 271

節 教學設計概述 272

第二節 教學目標的設置與陳述 274

第三節 教學任務分析 281

第四節 教學模式與策略的選擇與制定 284

第五節 教學媒體與環境的選擇和設置 288

第六節 教學效果的測量與評價 291

應用篇 課堂管理設計 298

探索篇 對基於網絡的計算機輔助教學設計的一些思考301

小測驗 305

參考答案 309

參考文獻 314

作者介紹

彭小虎，中科院心理研究所博士，《心理學報》審稿專家。主持國家課題1項，省廳級課題2項，參與國家課題4項；近年來，發表學術論文20餘篇，其中3篇EI收錄、1篇SCI收錄。主要研究方向：兒童多動癥研究、睡眠研究、生物反饋研究。

序言