《提升課堂品質的區域行動》繫統介紹了品質課堂的理論與內涵，呈現了品質課堂的基本要素，提供了區域提升課堂教學品質的價值賦予、理念滲透、亮點擴展、經驗提煉、規則建構等內生策略和資源設計、重點關注、項目驅動、課例示範、課題聚集等推動策略，構建了品質課堂的診斷改進工具和評價策略，值得教育行政部門和區域課程教學改革者借鋻。

《提升課堂品質的區域行動》是嘉定課堂品質研究與實踐的主要成果，立足國家和上海課程教學改革背景，介紹嘉定從品質教育到課堂品質的來龍去脈，從方法論角度介紹區域如何推進課堂品質行動，呈現國內外課堂品質的研究現狀及嘉定課堂品質的內涵特征等理論思考，凝練概括十所項目學校聚焦學生學習提升課堂品質的教學策略以及應用課堂觀察工具提升課堂品質的經驗和成果，並對嘉定課堂品質實踐的效果進行實證分析，對未來區域提升課堂品質進行展望。基於對現狀的分析進行課程和教學的展望，提出切實可供操作的教育行動策略。

祝郁，上海市特級校長、嘉定教育學院院長，上海教育專業學位研究生教育指導委員會委員、上海市中小學德育研究協會第六屆理事會常務理事，曾獲“2014年度全國教育繫統先進工作者、“上海市教育年度新聞人物”等稱號，發表專業論文有40多篇，出版《優質學校的七項設計》《教育是一種詩意的修行》等專著。

湯林春，研究員，上海市教育科學研究院普通教育研究所所長，組織主持的“新優質學校”研究項目獲得國家教學成果一等獎。

緒論
第一章 課堂品質的國際視野與本土建構
第一節 國際視野
第二節 國內建構
第三節 嘉定視角
第二章 課堂品質研究設計及實踐歷程
第一節 研究的起點
第二節 區域提升課堂品質的研究設計
第三節 區域提升課堂品質的實踐歷程
第三章 提升課堂教學品質的內生策略
第一節 價值賦予策略：提升課堂教學品質的實踐策略
第二節 理念滲透策略：高品質課堂教學的理念之維
第三節 亮點擴展策略：從突出亮點出發演繹教學品質
第四節 經驗提煉策略：放大典型經驗的育人價值
第五節 規則建構策略：提升教學品質的有效工具
第四章 提升課堂教學品質的推動策略
第一節 資源設計策略：學習方式變革的關鍵手法
第二節 重心關注策略：提升課堂教學的思維品質
第三節 項目驅動策略：提升學習品質的重要策略
第四節 課例示範策略：學習方式變革的實施路徑
第五節 課題聚焦策略：創聯式教學推進的實踐智慧
第五章 應用工具診斷課堂品質
第一節 開發校本化診斷工具概述
第二節 主動性學習品質觀察診斷樣例
第三節 合作性學習品質觀察診斷樣例
第四節 反思性學習品質觀察診斷樣例
第五節 應用工具診斷和提升區域課堂品質的啟示
第六章 課堂品質評估
第一節 課堂品質評估的概念及發展
第二節 課堂品質評估的理論基礎
第三節 課堂品質評估的框架與指標
第四節 課堂品質評估工具的開發
第五節 課堂品質評估調查實施及數據分析
第七章 課堂品質提升的區域展望
第一節 以促進學習為根本指向
第二節 以基礎能力建設為關鍵
第三節 以可持續發展機制為保障
參考文獻
附錄：“聚焦學生學習，提升課堂品質的區域行動”大事記