常模參照測驗是一種選撥性、競賽性的測驗。這種測驗過去一直以有悠久歷史的經典測驗理論為依據。標準參照測驗是一種達標性的測驗，如各級各類學校平時教學中區分學生掌握與否的測驗；判斷初、高中學生是否達到畢業水準的測驗；各行各業招聘錄用測驗；任職資格證書測驗；從業執照測驗等。其應用範圍比常規參照測驗廣泛。但是由於經典測驗理論基本不適合於標準參照測驗，所以標準參照測驗廣泛。但是由於經典測驗理論基本不適合於標準參照測驗，所以標準參照測驗理論及操作技術的產生和發展都遠比常規參照測驗遲得多。項目反應理論是現代教育與心理測驗的新興理論。它的理論與操作都大大優於經典測驗理論，而且既適合於常模參照測驗，又適合於標準參照測驗。從而，標準參照測驗尋到了適合它的理論及編制的方法途徑。
《教育測量（修訂版）》作者王孝玲為反映教育測量學的這一發展現實，特補充第十一和十二章有關內容。

前言
第一章 教育測量的基本原理
第一節 測量的概念
第二節 教育測量的可能性及其特點
第三節 四種測量量表
第二章 測驗的性質、種類和功能
第一節 測驗的定義
第二節 測驗的種類
第三節 測驗的功能
第三章 信度的操作定義及其估計方法
第一節 再測信度
第二節 復本信度
第三節 內在一致性信度
第四節 評分者的信度
第四章 信度的理論
第一節 信度的理論定義
第二節 測量標準誤差的估計
第三節 影響信度的幾個因素
第五章 效度的操作定義及其估計方法
第一節 效標關聯效度
第二節 內容效度和結構效度
第三節 效度繫數的顯著性檢驗
第六章 效度的理論
第一節 效度的理論定義及其與信度的關繫
第二節 影響效度的幾個因素
第三節 測驗效度的應用
第七章 測題分析
第一節 測題的難度
第二節 測題的區分度及效度
第三節 測題的組間相關及選項分析
第八章 測驗量表和常模
第一節 測驗分數的解釋
第二節 百分等級量表
第三節 線性標準分數量表
第四節 非線性標準分數量表
第五節 年級和年齡量表
第六節 品質量表
第九章 測題的種類及其編寫原則
第一節 選擇題
第二節 供答題
第三節 關於各種題型的研究
第十章 測驗編制的步驟和方法
第一節 擬定測驗編制計劃
第二節 試驗和測量篩選
第三節 測驗的鋻定及量表的建立
第十一章 標準參照測驗及其鋻定
第一節 標準參照測驗概述
第二節 標準參照測驗分界分數的確定
第三節 標準參照測驗的測題分析
第四節 標準參照測驗信度的估計
第五節 標準參照測驗效度的檢定
第十二章 項目反應理論及其在標準參照測驗中的應用
第一節 項目反應理論概述
第二節 項目反應模型的參數估計
第三節 項目反應模型與資料擬合性檢驗
第四節 信息函數及測驗的精確度
第五節 在項目反應理論指導下標準參照測驗的編制
第十三章 測驗舉例
第一節 智力測驗舉例
第二節 人格測驗舉例
第三節 教育測驗舉例
練習題答案（計算性練習題）
附表1 平方根表
附表2 正態曲線的面積（P）與縱線（Y）
附表3 正弦和餘弦表
附表4 t值表
附表5 相關繫數界值表
附表6 等級相關繫數界值表
附表7 x2值表
附表8 泰勒-盧雪爾預期表
附表9 雙變量正態分布函數與關聯函數表

（一）試測的目的
在測題擬定過程中，曾根據測驗的目的、性質、內容對測題進行反復的篩選和修改。這是必不可少的定性分析，但它可能在某種程度上帶有主觀性，經過試測可能還會發現一些意想不到的問題。此外，尚需對測題進行數量化、客觀性指標的定量分析。
試測的具體目的是：（1）找出那些有問題的測題。如找出措辭不清楚、意義不明確、指導語不適當、選項不起干擾作用以及前後重復等測題。（2）根據試測結果估計每個測題的難度、區分度，並對選擇題的選項進行分析，為篩選、修改測題和按不同難度比率拼題提供依據。（3）決定測驗的題數和測驗時限。
（二）試測的步驟
對於新編測驗的試測一般分為以下三個步驟。
第一步，試測前將測題在小樣本中試用。試用時，可由命題者親自主持在不十分嚴格控制的條件下，對50～100人的樣本施行測驗，以觀察題型是否適用，並且發現測題有否明顯錯誤和缺點。試用結果不需作完整的測題分析（指數量化分析）。
第二步，進行正式試測。抽取一個對被試總體有一定代表性的，至少含有300人的樣本，在與正式測驗基本相同的條件下，進行試測。然後根據試測結果估計每個測題的難度、區分度，對選擇題的選項進行分析，並以此為根據對測題進行篩選和修改。如果被刪掉、修改的測題比較多，則應在篩選修改之後，再進行一次試測。
第三步，為檢定整套測驗再行試測。在對測題篩選、修改之後，就拼成一套測驗。為了了解這套測驗是否適用，估計測驗的信度、效度並建立常模，還應對拼好的整套測驗再進行一次試測。
（三）試測的注意事項
試測時應注意以下事項。
1.試測對像應對正式測驗的被試總體有一定的代表性
試測樣本最好400～500人，至少300人。規模較大的測驗，試測樣本中應有不同地區、不同類別的學校以及不同年齡的人數比率。
2.試測應按正式測驗的要求進行
試測實施條件要與正式測驗條件相同，特別是要激發被試積極作答的心理、認真嚴肅的態度，主動自覺地與主試配合。