20世紀90年代以後，課程與教學研究在國內開始受到重視，課程與教學理論書籍不斷問世，一些課程與教學論方面的教科書也相繼出版。在這種情況下，再編一本有自己存在價值的課程與教學論教科書，實在不是一件容易的事。我們閱讀、查尋、上網搜索了國內外已有的大量研究資料，並多方聽取本教材擬使用對像的意見，幾經討論和修改，力圖使之具有新意。這也正反映了我們對其存在價值的追求。

作為理論研究，我們首先側重於抓住課程與教學的一些基本問題，而不是面面俱到。我們著重探討了有關課程與教學的九個基本問題：課程與教學的涵義、關繫以及課程與教學研究的歷史發展，課程與教學的政策，課程與教學的目標和內容．課程與教學的開發和設計，課程與教學的組織，課程與教學的實施，課程與教學的改革，課程與教學的評價，當代課程與教學的研究。其次，我們采取就事論事方法，以理清問題或思路為本，不迂回，少“插曲”，追求簡明和概括。

作為教材編寫，我們首先把立足點置於通俗性之上。我們認為，學習這本教材的學生，其主要目的不是要成為課程與教學論專家，而隻是希望了解課程與教學的基本理論，以此作為思考課程與教學問題的起點及實際進行課程與教學活動的動力。所以，我們力求避免采用培訓教育理論專家的表述方式，而是注意使用明晰、易懂的語言來陳述課程與教學的理論，讓理論不再那麼高深難懂，以推動教育理論的通俗化。其次，我們試圖增強教材自身的研究功能，發揮其引導學生思考、研究和活動的廣泛作用。正是基於這樣的考慮，我們在各章內容之後，專門列出“問題與思考”、“研究與活動”和“推薦閱讀書目和網址”。

我們始終沒有忘記，作為21世紀的教材，是為培養新世紀教師隊伍的生力軍而編寫的，應該具有時代氣息。所以，我們一方面不僅重視現代科學技術發展對課程與教學理論研究的影響，還充分運用了現代信息技術和國際流行的新的認知學習工具。首先，在各章的前面放一幅“概念圖”。這些圖把各章的重點簡單、明了地表達出來，既便於學習者把握每章的要點，又便於他們復習和鞏固。這些格式新穎、表達清晰的圖正是借助於熱門的認知工具“Inspiration”繪成的。“Inspiration”教育軟件是由加拿大“轉變策略”股份有限公司於1997年開發的一種功能強大的認知學習軟件，其宗旨在於通過“頭腦風暴”、設計、組織、描和、畫、概念圖、網絡聯接等形式，激勵（inspire）學生發展理念、組織思維，使他們學會學習、學會思考。其次，根據電腦多媒體、因特網在教育教學中將會發揮越來越大作用的特點，在各章的後面還附有可供學習者查詢的相關主題的“推薦訪問網址”。另一方面，我們盡可能反映課程與教學新的改革動向和課程與教學研究的新成果。在第二章“課程。與教學政策”中，介紹了我國新一輪基礎教育課程改革的政策。第四章“課程與教學的開發和設計”中，探討了國家本位、地方本位和學校本位的課程開發。最後一章“當代課程與教學研究透視”，不僅分析了當代課程與教學研究的主要成就，還展望了課程與教學研究的發展趨勢主。

第一章課程與教學論的歷史發展
第一節 課程與教學的涵義
一、課程
課程是一個使用廣泛而涵義多重的教育學術語。不同的人，在不同的時代、不同的情境中，所使用的課程概念的內涵和外延是不同的。從某種程度上講，每個人都有對課程的認識、理解與建構。因此，要得出一個較為一致的課程涵義，是非常困難的。事實上，由於人們對客觀世界認識水平的層次性與差異性，一個最基礎的。“怎樣認識課程並對課程作出界定”的問題就能引發各種類型和各種取向的課程概念。
（一）課程的詞源分析
課程與教育實踐相伴共生，與人類社會、人類的教育活動共生共長。在原始社會，老一代向新生一代傳授采擷、捕魚、狩獵、歌舞等生存技能和民俗傳統等，即屬於課程活動內容；孔子春秋時期的私學教育，因材施教，禮、樂、射、御、書、數等六藝，以及後來對教育內容及其進程的記載，實為課程實踐的例證；在古希臘，從蘇格拉底（Socrates）“產婆術”對兒童“真、善、美”的靈魂的塑造，到柏拉圖（Plato）“為實現理想國”教育藍圖而擬定的人的終生教育計劃。雖然，當時還沒有“課程”詞彙的出現，實際上是今天我們所指的“課程設置、課程進程”等問題的萌芽。
“課程”一詞在我國文獻中的出現，始見於唐代。唐朝孔穎達在《五經正義》裡為《濤經?小雅?巧言》的“奕奕寢廟，君子作之”句注疏：“教護課程，必君子監之，乃得依法制也。”南宋朱煮在《朱子全書?論學》中亦有“寬著期限，緊著課程”、“小立課程，大作功夫”等句。這裡的課程已含有學習範圍、進程、計劃的程式之義。這與我們現在許多人對課程的理解有相似之處。
在國外，“課程”一詞，英語為curriculum。在西方教育史上，英國教育家斯賓塞（H.Spencer）在其名著《什麼知識最有價值》一文中，首先提出“課程”（curriculum）這一術語，並將之概念化為“教育內容的繫統組織”。該詞源於拉丁文“curfere”，即“race course”，意為“跑道”，規定賽馬者的行程，與教育中“學習內容進程”之意較為接近。斯賓塞將“課程”術語引人教育中，並很快被西方教育者普遍采用。
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