《創新思維與語言表達（中學版）》根據創新思維的要素、類別及要求，以及語言表達的各項要求，再結合中學生的認知，通過各種體裁的大語文題材分門別類地闡述創新思維和語言表達，主要包括直覺、想像、聯想、靈感、非常不錯定勢、從眾定勢、經驗定勢、思維的廣度、思維的深度、思維的批判性、思維的速度和精度、發散思維、逆向思維、收斂思維等。學生閱讀之後會有很好強的收獲感，家長及老師都可以通過該書的內容對學生加以指導，是一本很有創意、內容豐富和指導性的圖書。

第一講 創新思維總說
第二講 創新思維的要素
第三講 思維定式及分類
第四講 轉換視角及換位思考
第五講 創新思維的優化
第六講 發散思維
第七講 逆向思維……
第八講 收斂思維
參考文獻

《創新思維與語言表達（中學版）》：
拿我自己來說，我上大學時選修的課程分為三類：
第一類是選課前覺得可能有興趣，上課後卻發現非常枯燥、聽得昏昏欲睡的課程，但我一點都不後悔花時間選這些課，因為這樣的嘗試會讓人生的選擇更少些。
第二類課程是上了幾堂課、做了幾次作業就愛不釋手的課程。愛上一門課程的感覺特別好，這不可能第一次就撞上，我也是選了那麼多自己不喜歡的課之後，纔發現自己最喜歡的是與計算機相關的課程。
第三類課程是學的時候很感興趣，但不知道以後有什麼用的課程。這沒關繫，就像喬布斯所說的，這都是人生中積累的點點滴滴，也許未來有一天，你會把這些點點滴滴串聯起來。比如，當時我發現自己對哲學很有興趣，但自己並不想做哲學家。哲學類的課程雖然沒有直接用途，但是它教會了我如何思考，如何認識人生的價值，也成為我一生的指南針。
對第一種課程，直接丟掉；對第二種課程，馬上去追隨；對第三種課程，先留著，以後總歸會把它串聯起來的。二、學會學習和思考，避免成為“應試機器”
你們經過十多年的應試教育，今天進入了大學，應該畫上一個句號。希望你們能掙脫一切束縛，開始真正的學習和思考。
如何真正學習和思考呢？在大學期間，必須學會三種學習和思考的能力，這三種能力可以幫助你們從應試教育的束縛中擺脫出來。第一種也是最重要的一種能力，是自學的能力。在大學四年，要學會從一個被填充知識的人，變為自學知識的人。不能隻會背誦，還必須要有理解的能力——這包括舉一反三的能力、知其然也知其所以然的能力、無師白通的能力等。
該怎樣培養自學能力呢？很簡單，你必須學會問“為什麼”。
第二種能力是從理論到實踐的能力。不要隻知道公式是什麼，理論是什麼，而且要知道在實際工作中如何運用。
這需要在學習時多問一個問題——“有什麼用”。我女兒小時候非常不喜歡學數學，她覺得像指數之類的東西沒有實際用處。直到有一天，我問她：“如果有錢存在銀行，每年有10%的利息，10年以後你會有多少錢？”當她知道這個問題的答案居然不是，而是的時候，她突然對數學有了興趣，她想知道為什麼。我當時就告訴她：“指數，還有其他很多數學知識，都是非常有用的，關鍵在於融會貫通，知道如何將理論付諸實踐。”
第三種能力是批判式思維的能力。每一件事情，都有多方看法，不是隻有一個非黑即白的答案。不同的人有不同的意見，每個意見都值得了解和珍惜。不要被教條束縛，要學會用不同的觀點來看問題。
怎麼樣培養批判式思維能力呢？建議你們每踫到一個知識點的時候，不但要學會問“為什麼”，還要學會問“為什麼不”。為什麼一定是這樣，為什麼不可能是那樣？這會讓你更深入地了解問題的本質。
我女兒以前參加辯論社時，她問我：“爸爸，我辯論一個問題的時候，應該怎麼選擇我所支持的觀點？”我給她的建議是：“你永遠要選擇那個你不認可的觀點。”按照我的話做了幾次之後，她慢慢了解了，當你去辯論你所不認可的觀點時，會有很多好處。首先，對方的辯論方向你已經了如指掌，知己知彼，更容易取勝；通過變換視角，你一定會很驚訝：你原先不認可的觀點其實也有一定的道理；最重要的是，你會真心理解並相信多視角看問題的好處。這種練習可以讓你更容易平衡不同的觀點，成為一個有批判式思維的思想家。三、培養情商，避免成為孤獨、被動的人
所謂情商，就是和別人交流的能力、將心比心的能力以及得到別人信任的能力。以後進入業界你就會發現，這些能力都是非常重要的，特別是得到別人信任的能力。
培養情商的第一步是培養友情。讀大學時一定要交幾個要好的朋友。大學的友情不容易變質，往往可以受益終生。
第二，要培養自己的表達能力，也就是口纔。不要認為自己很聰明、能夠思考就足夠了。希臘哲人說過，一個善於思考的人如果不善於表達，其實就等於一個不善於思考的人。
創業者想要成功，他必須影響他周圍的人，如投資者、顧客、用戶等。一個有口纔的創業者，可以更好地領導員工，可以讓員工理解自己的願景，可以激發員工的鬥志和潛力。雖然隻有口纔是不夠的，但我見到的每一個成功的創業者都有出色的表達能力。
第三，在校期間要多爭取實習、實踐的機會。
“我聽到的會忘掉，我看到的能記住，我做過的纔真正明白。”這句話告訴我們，必須去實踐，纔能明白一個團隊是怎麼工作、怎麼設定目標、怎麼達到目標的。隻有學習如何跟人協作，纔能增加你的情商，提高與人溝通的能力。
我在谷歌工作四年，在創新工場工作兩年，在這6年的時間裡，我沒有雇用過一個沒有實習經歷的畢業生。
唯一掌握實際工作經驗的方法就是去企業實習。如果找不到好的公司去實習，哪怕是到餐館裡端盤子都有價值。端盤子的時候，你有機會跟周圍的人接觸，這會讓你成為一個情商更高的人。
除了實習，學生社團也是學習處理人際關繫的好地方。社團其實是一個微觀的社會，參加社團是進入社會的一種非常好的學習方式。
從大學第一天開始，你就必須從被動轉向主動。要成為自己的主人，積極管理自己的學業甚至未來的計劃。隻有你能管理自己的未來。在今天的社會，隻有一個積極主動、不怕失敗的人，纔能在瞬息萬變的競爭環境中贏得成功。隻有善於展示自己的人，纔能在工作裡得到最多的機會。遇到挫折時，絕不能消極甚至放棄，你的被動其實就是棄權。你不去解決問題，也是一種解決；你不去做決定，也是在做決定——這隻會讓你成為一個被動的、消極的、不成功的人。
……

（一）
先講一個耳熟能詳的故事。
一位知青在陝西插隊，房東的兒子是一個小羊倌，小羊倌天天放羊，月月放羊，年年放羊。知青問小羊倌：
“放羊做啥？”
“掙錢。”
“掙錢做啥？”
“娶媳婦。”
“娶媳婦做啥？”
“生娃。”
“生娃做啥？”
“放羊。”
在這個故事裡，限於生活環境，小羊倌所能想到的就是他的兒子也隻會放羊，因為他看到他的祖輩、父輩都是放羊，放羊是他們的謀生手段，也是他們的理想。
這就是思維定式。我們在一個有限的生活範圍內，往往形成自己慣用的、模式化的思維框架。顯然，小羊倌的這種思維定式令人感到悲哀。
不過，這個故事還應該有下文。若干年後，這位知青上了大學，到某中學教書。而那個小羊倌也如願娶了媳婦，生了小小羊倌。小小羊倌很幸運，由於普及九年制義務教育，小小羊倌沒有再放羊，而是到知青任教的學校讀書。小小羊倌天天做題，月月做題，年年做題。知青老師問他：
“做題做啥？”
“考大學。”
“考大學做啥？”
“找工作掙錢。”
“找工作掙錢做啥？”
“娶媳婦。”
“娶媳婦做啥？”
“生娃。”
“生娃做啥？”
“做題。”
在這個故事中，小小羊倌同小羊倌如出一轍，沒有本質的區別，放羊和做題都隻是謀生之道。但我們往往對隻知道放羊的小羊倌痛心疾首，卻對隻知道做題的小小羊倌習以為常。這個故事告訴我們，不應該隻懂得原始的、狹隘的、目光短淺的謀生之道．還應該有靈魂、有情懷、有高遠的志向。
這個故事還告訴我們，小小羊倌同他的父親一樣，犯了思維定式的錯誤。前些年，隻要辛辛苦苦、認認真真地重復做大量的模擬試題，就能上大學，上名牌大學，甚至上清華北大：而考上大學，畢業之後就能找到工作，甚至端上鐵飯碗。但是近些年，大學的招生和就業，已經發生了天翻地覆的變化。
先說招生。由於擴大招生，上大學已經不再困難，可是，上重點大學難，上名牌大學更難，上清華北大是難上加難。高考已經作了一些改革，並且將會作出更大的改革：從隻關注冷冰冰的分數到關注活生生的人，從隻關注高考的結果到關注學生的生涯過程，從而構建“兩依據一參考錄取機制，即依據學業水平考試成績和高考成績，參考綜合素質評價。而綜合素質評價面試是綜合素質考查的主要方式，主要圍繞“綜合素質紀實報告”和“自我陳述”展開，包括驗證思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養、社會實踐等方面的內容，還要考查表達能力，即書面表達和口頭表達的能力。
再說就業。大學畢業生就業形勢嚴峻。不過，表達能力和創新思維能力較強的學生，顯然占有優勢。以公務員的考試為例．我們知道，公務員是最熱門的崗位，公務員的考試是百裡挑一。它的考試內容，除了一些基礎知識外，重頭戲是考“申論”。它要求先讀一組社會熱點的材料，然後寫作。包括概括問題，分析問題，提出解決問題的建議措施，再根據給定資料，自選角度，自擬題目，寫一篇1 200字左右的文章。可見“申論”考查的是書面表達和創新思維能力。筆試通過後，還要面試，以考查應試者的口頭表達能力和應變能力。
上面講的是在當前的形勢下，高考和就業對學生素質的要求．這些要求也被提到了理論層面。長三角教育聯盟（即上海、江蘇、浙江三省市教育領導機構聯盟）提出，學生最重要的素質就是表達能力、創新思維能力和人文素養，並且要求根據這樣的標準進行教學和考試的改革。