《電工技術基礎與技能》以教育部最新頒布的《中等職業學校電工技術基礎與技能教學大綱》為依據編寫，其主要任務是使學生掌握電工技術方面的基礎理論，以及常用電工儀器、儀表的使用，基本線路的連接、測量等基本技能。《電工技術基礎與技能》包括走進電工技術世界、直流電路、電容器和電感器、單相正弦交流電路、三相正弦交流電路及安全用電等內容。
《電工技術基礎與技能》可作為中等職業學校電類專業的基礎課教材，也可作為職業上崗培訓教材，還可作為相關專業人員的參考用書。

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課程導入 走進電工技術世界
一、實訓室整體認知
二、認識常用電工儀器儀表及工具
三、安全用電常識
知識回顧與思考任務一 C電路及電路圖
一、認識電路
二、電路圖
三、電路的狀態
任務二 電路的基本物理量
一、電流
二、電壓
三、電位
四、電動勢
五、電能與電功率
任務三 電阻器
一、電阻
二、電阻器的參數
三、導體的電阻
四、電阻與溫度的關繫
實訓項目一 電陰器的識別與測量
任務四 歐姆定律
一、部分電路的歐姆定律
二、全電路的歐姆定律
任務五 電阻器的連接
一、電阻器的串聯
二、電阻器的並聯
三、電阻器混聯電路
實訓項目二 常用電工材料與導線的連接
任務六 基爾霍夫定律的應用
一、基本概念
二、基爾霍夫第一定律
三、基爾霍夫第二定律
實訓項目三 電阻性電路故障的檢查
任務七 電源模型
一、電壓源
二、電流源
三、電壓源和電流源的等效變換
任務八 戴維寧定理
一、戴維寧定理
二、電源向負載輸出的功率
任務九 疊加定理
一、疊加定理的內容及定義
二、疊加定理的解題步驟以及在電路中的應用
知識回顧與思考
知識與能力考核
任務一 電容器
一、電容器基本知識
二、電容器的選用及連接
三、電容器的充電和放電
任務二 電磁感應
一、磁場
二、磁場的主要物理量
三、磁場對電流的作用
四、電磁感應現像
任務三 電感器
一、自感現像與電感
二、電感器的參數
任務四 磁路
一、鐵磁物質
二、磁路的主要物理量
任務五 互感
一、互感現像
二、互感線圈的同名端
三、單相變壓器
知識回顧與思考
知識與能力考核
任務一 正弦交流電的基本物理量
一、認識正弦交流電
二、周期、頻率和角頻率
三、瞬時值、最大值和有效值
四、相位、初相位和相位差
五、正弦交流電的三要素
六、正弦交流電的相量表示法
十七、非正弦交流電
實訓項目 四交流電的簡單測試
任務二 基本正弦交流電路
一、純電阻電路
二、純電感電路
三、純電容電路
實訓項目五 認識單相正弦交流電路
任務三 串聯正弦交流電路
一、RL串聯電路
二、RC串聯電路
三、瞬態過程
任務四 交流電路的諧振
一、串聯諧振
二、並聯諧振
實訓項目六 認識交流串聯電路
實訓項目七 常用電光源認識與熒光燈交裝
實訓項目八 照明電路配電板的安裝
知識回顧與思考
知識與能力考核
任務一 三相電源及聯結
一、認識三相交流電源
二、三相電源的星形聯結
任務二 三相負載的聯結
一、認識三相負載
二、三相負載的星形聯結
三、對稱三相電路的功率
實訓項目九 三相負載的星形聯結
任務三 安全用電
一、人體常見的觸電形式
二、安全措施
三、電氣安全操作規程
四、觸電急救
知識回顧與思考
知識與能力考核
綜臺實訓項目 萬用表的組裝與調試

電阻電路的狀態有通路（閉路）、開路（斷路）和短路（捷路），在這3種狀態中通路為電路存在的正常狀態，開路、短路為電阻電路常見的故障現像。
（1）用試驗法觀察故障現像，初步判定故障範圍。在不擴大故障範圍、不損壞設備的前提下，對線路進行通電試驗，通過現像初步判斷故障情況。
（2）用測量法確定故障點。用萬用表測量，常用的方法有電壓法和電阻法。
電壓法：測量檢查時，閉合電源開關。首先把萬用表的轉換開關置於直流電壓擋，黑表筆接電源的負極，紅表筆接電源正極，如果電壓值為電源電壓，則說明電源正常。再將紅黑表筆接在負載兩端（注意區分正負極），如果電壓值仍為電源電壓則說明負載內部斷路，若電壓值為0v則說明外電路有斷路故障。
電阻法：測量檢查時，斷開電源開關。首先把萬用表的轉換開關置於電阻擋，測量負載兩端的電阻值以及負載與導線之間的電阻值，電阻值為負的阻值則說明正常，電阻值為無窮大則說明斷路。

隨著現代電工技術的飛速發展，以及中等職業教育教學改革的不斷深入，傳統的學科體繫式教材已經越來越不能適應中等職業教育的培養目標。本書是編者在多年教學改革與實踐的基礎上，依據教育部最新頒布的《中等職業學校電工技術基礎與技能教學大綱》編寫的。其主要任務是使學生掌握電工技術方面的基礎理論，以及常用電工儀器、儀表的使川，基本線路的連接、測量等基本技能。本書的主要特點如下。
（1）以任務驅動方式進行編寫。每一任務采用“任務目標、仟務分析一知識儲備一任務實施一想一想”的編排方式，堅持以任務為引領，將理論知識融於操作過程巾，實現“做中學、做中教”的職業教育特色，力求做到學做合一、理實一體。
（2）本書以就業為導向，堅持“夠用、實用、會用”的原則，弱化了數理論證，以掌握概念、突出實際應用、培養技能為重點，並適當反映新技術。教學內容及組織體繫，凝聚了編者多年來進行教學研究和教學改革的經驗和體會，教學的可操作性和適用性強。
（3）本書的前都有“知識目標”和“能力目標”，並在每個任務中首先明確“任務目標”，以便於探究性學習的開展和實施。在增加了實訓項目，每一個實訓項目的方案設計，充分考慮了目前中等職業學校的承受能力。實訓項目後配有“項目評價”，便於實施以能力考核為主的過程化考核方式。
（4）本書的編寫符合中等職業學校學生的認知規律，書中盡可能使用實物圖片和表格展示各個知識點與任務，從而提高教材的可讀性和可操作性。