《學生評價的理論與實踐》在闡明教學型本科高校學生評價的基本概念、基本功能和價值取向的基礎上，運用文獻研究法、歷史研究法繫統梳理國內外學生評價理論與實踐的發展軌跡，學生評價的新動向與研究成果。運用調查研究法，從理論與實證兩個方面揭示當前教學型本科高校學生評價存在的共性問題以及可能造成的危害，並立足高等教育大眾化、教育現代化轉型的時代背景，繫統分析了影響教學型本科高校學生評價改革所面臨的內外部環境和主客觀條件。綜合運用教育學、心理學、社會學、管理學等相關學科的理論，圍繞評價理念、評價主體、評價標準、評價內容、評價方法、評價過程、評價反饋等七個方面提出了建構新的學生評價制度的路徑與方法。在本書的最後章節闡明評價不可避免地受制於其自身價值判斷過程的復雜性和教育的社會制約性，其應然和實然之間總是存在差距的。但是面向全體學生、關照每一位學生、實現人的全面發展必將是未來學生評價制度的理想走向。本書內容新穎、視角獨特、方法得當、論據有力，對於指導我國教學型本科高校學生評價制度改革具有很強的針對性和應用性。適合高校管理者和高等教育研究專家，以及高校高等教育學專業學生與相關領域的專業人士閱讀。

潘玉駒，男，1972年2月生，浙江蘭溪人。1994年畢業於浙江師範大學思想政治教育專業，2007年畢業於澳大利亞伊迪斯?科文大學教育管理專業、獲教育學碩士。長期從事大學生思想政治教育研究與教學工作，任溫州大學學生處長整10年，現為溫州大學黨委委員、宣傳部長、教授。在《中國高教研究》、《高等工程教育研究》、《教育發展研究》等刊物發表論文20餘篇。主持省部級課題2項，完成廳局級5項，獲得廳局級科研成果獎3項。主要研究領域為大學生思想政治教育、教育管理。