為了充分落實黨的十九大對職業教育的要求，實現中國高等職業教育兩個“提升計劃”所制定的目標，提高學生走向社會所應具備的基本職業素養和再學習的能力，精準對接職業標準和崗位要求，在對金融行業相關企業進行廣泛調研的基礎上，結合高等職業院校金融專業課程教學需要，經行業專家與專業教師共同研討，編寫了《金融職業技能/21世紀高職高專規劃教材·金融保險繫列》。
《金融職業技能/21世紀高職高專規劃教材·金融保險繫列》既適合作為高等職業院校財經類專業的教材，也適合企業財經工作者使用。

鄧雪莉，山西省財政稅務專科學校金融學院教師；主編“十二五”職業教育國家規劃教材《投資項目評估》，參編“十一五”職業教育國家規劃教材《投資項目評估》，主編《網絡金融》，發表《互聯網金融背景下個人理財模式及風險防範研究》等多篇論文，主持“互聯網+資本市場”新型體繫的研究等課題。

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模塊一 數字書寫技能 ………………………………………………………………………… 1
任務一 阿拉伯數字書寫技能 …………………………………………………………… 2
任務二 中文大寫數字書寫技能 ………………………………………………………… 4
任務三 銀行票據書寫技能 ……………………………………………………………… 7
模塊二 貨幣認知與鋻別技能 ……………………………………………………………… 11
任務一 人民幣認知 …………………………………………………………………… 12
任務二 人民幣的防偽技術及鋻別方法 ……………………………………………… 21
任務三 外幣認知與鋻別 ……………………………………………………………… 44
任務四 我國貨幣管理的相關規定 …………………………………………………… 52
模塊三 點鈔技能 …………………………………………………………………………… 68
任務一 點鈔認知 ……………………………………………………………………… 69
任務二 機器點鈔 ……………………………………………………………………… 71
任務三 手工點鈔 ……………………………………………………………………… 75
任務四 鈔券捆扎 ……………………………………………………………………… 83
任務五 硬幣清點 ……………………………………………………………………… 86
模塊四 文字錄入技能 ……………………………………………………………………… 89
任務一 英文錄入 ……………………………………………………………………… 90
任務二 中文錄入 ……………………………………………………………………… 98
模塊五 計算器和小鍵盤錄入技能 ………………………………………………………… 125
任務一 計算器和計算機小鍵盤錄入指法 …………………………………………… 125
任務二 傳票翻打技能 ………………………………………………………………… 136
模塊六 金融職業技能綜合實訓 …………………………………………………………… 144
任務一 貨幣鋻別與挑殘技能實訓 …………………………………………………… 144
任務二 點鈔、 票幣計算及書寫技能實訓 …………………………………………… 148
任務三 字符輸入技能實訓 …………………………………………………………… 149
任務四 翻打傳票技能實訓 …………………………………………………………… 150
主要參考文獻 ………………………………………………………………………………… 153

二、 中文大寫數字書寫的有關規定
(一) 書寫規範
中文大寫數字要以正楷或行書字體書寫, 不得連筆書寫, 字體要各自成形, 大小勻稱, 排列整齊, 字跡工整、 清晰。
(二) 中文大寫金額
中文大寫金額前若沒有印制 “人民幣” 字樣, 書寫時在大寫金額前要冠以 “人民幣”字樣。 “人民幣” 與大寫金額首位數字之間不得留有空格, 數字之間不能留有空格, 寫數字與讀數字的順序要一致。 如果是外幣, 則必須冠以外幣名稱,等。 例如,“$756.39” 應寫為: 人民幣柒佰參角玖分。
(三) “整” 字的用法
中文大寫金額” 為止的, ” 之後以 “整” 字收尾。 在 “角” 之後, 可以不寫 “整” 字。 中 文 大 寫 金 額 中 有 “ 分” 的, “ 分” 後 面 不 再 寫 “ 整” 字。 例 如,“$8371.50” 應寫為: 人民幣捌仟參佰伍角 (整) , 而 “$258.96” 應寫為: 人民幣貳佰玖角陸分。
“整” 字筆畫較多, 在書寫時, 常常將 “整” 字寫成 “正” 字, 在中文大寫金額的書寫方面這兩個字的作用是一樣的。 例如, “ $520.00 ” 應寫為: 人民幣伍整(正) 。
(四) “零” 字的用法
阿拉伯金額數字中有 “0” 時, 中文大寫金額的書寫要看 “0” 所在的位置。 對於阿拉伯金額字尾部是 “0” 的, 不管是一個還是連續多個, 中文大寫金額寫到非零數位後, 用一個 “整” 字結尾, 不用 “零” 來表示。 例如, “ $20.50” 應寫為: 人民伍角 (整) ; “$500” 應寫為: 人民整。 阿拉伯金額數字中間有 “0” 時, 中文大寫金額應按照漢語語言規律、 金額數字構成和防止塗改的要求進行書寫。 分別舉例如下:
(1) 阿拉伯金額數字中間有一個 “0 ” 時, 中文大寫金額要寫 “零” 字。 例如,“$608.32” 應寫為: 人民幣陸參角貳分。
(2) 阿拉伯金額數字中間連續有幾個 “0” 時, 中文大寫金額可以隻寫一個 “零” 字,讀數字時也隻讀一個 “零”。 例如, “$5006.91” 應寫為: 人民幣伍玖角壹分。
(3) 阿拉伯金額數字角位 (十分位) 是 “0”, 而分位 (百分位) 不是 “0” 時, 中文大寫金” 字後面應寫 “零” 字。 例如, “$156.03” 應寫為: 人民幣壹佰零參分。
(4) 阿拉伯金位 (個位) 是 “0”, 或數字中間連續有幾個 “0位 (個位) 也是 “0”, 但角位 (十分位) 不是 “0 ” 時, 中文大寫金額可以寫一個 “零” 字,也可以不寫 “零” 字。 例如, “$7 350. 68 ” 應寫為: 人民幣柒仟參陸角捌分, 或寫為: 人民幣柒仟參零陸角捌分。 再如, “$3805123.00” 應寫為: 人民幣參佰捌拾萬伍仟壹佰整, 或寫為: 人民幣參佰捌拾萬零伍仟壹佰整。
(五) “壹” 字的用法
日常口語中習慣說 “拾幾” 或 “拾幾萬”, 但 “拾” 字在中文大寫時隻代表數位, 不模塊一 數字書寫技能 7是數字。 壹拾幾的 “壹” 字, 在書寫中文大寫金額時不能遺漏。 例如, $12.00 應寫為:人民幣整, 如果漏掉 “壹” 字, 顯然是不正確的。
(六) 中文大寫數字不能漏寫或錯寫
一筆金額無論寫錯一個或幾個字, 都不能在原來的數字上更改, 必須重新填寫

為了充分落實黨的十九大對職業教育的要求，實現中國高等職業教育兩個“提升計劃”所制定的目標，提高學生走向社會所應具備的基本職業素養和再學習的能力，精準對接職業標準和崗位要求，在對金融行業相關企業進行廣泛調研的基礎上，結合高等職業院校金融專業課程教學需要，經行業專家與專業教師共同研討，我們編寫了本書。本書既適合作為高等職業院校財經類專業的教材，也適合企業財經工作者使用。
作為金融管理高水平重點專業建設的標志性成果，本教材具有以下特色：
第一，在體例編排上，本書遵循模塊導向、任務驅動的原則，將金融行業的職業基本技能概括為五個方面，分別為數字書寫技能、貨幣認知與鋻別技能、點鈔技能、文字錄入技能、計算器和小鍵盤錄入技能，並在最後設置了綜合實訓模塊。本書共六個模塊，各模塊均有學習目標（分為知識目標、技能目標、思政目標）、模塊導入、任務分析、模塊小結、模塊測評五個部分。在知識內容中，穿插了課堂討論、即測即評、實戰訓練、知識拓展、二維碼視頻演示等欄目，用以豐富教學的組織，調動學生的學習積極性，培養學生自主學習的能力。
第二，根據習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話精神，教材中特別設置了“思政課堂”欄目，通過相關有針對性的思政教育專題，引導學生增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，將愛國之情、強國之志、報國之行融人中國特色社會主義事業、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的奮鬥之中，培養學生成為遵紀守法的合格社會主義金融從業人員，共同維護國家金融秩序。
第三，進一步深化產教融合、校企合作，為培養高素質技能型人纔提供教材支撐。在教材前期研討及編寫過程中，編者邀請了行業專家及金融機構一線員工共同參與，依據金融機構的實際崗位需求，結合行業企業的真實案例，對教材內容進行設計與編寫，最大限度地實現工學結合。
本書由山西省財政稅務專科學校鄧雪莉副教授擔任主編，提出編寫大綱、負責統稿並定稿。編寫人員具體分工為：山西省財政稅務專科學校李毅副教授和晉中銀行晉中營業部梁芮共同編寫模塊一，鄧雪莉編寫模塊二及全書思政課堂的內容，山西省財政稅務專科學校荊睿峽老師編寫模塊三，鄧雪莉與交通銀行股份有限公司山西省分行何傑共同編寫模塊四，李毅編寫模塊五，晉中職業技術學院鄧一冰老師編寫模塊六。本書在編寫過程中，參考和吸收了國內許多專家、學者的研究成果，並得到了編者所在院校領導的鼎力支持和幫助，同時得到了相關商業銀行業內專家的指導。在此，一並表示衷心的感謝。
由於編者水平有限，加之金融行業的發展日新月異，書中難免有疏漏和不足之處，敬請廣大讀者提出寶貴意見和建議，這將成為我們今後繼續修訂和完善的重要參考。