《新聞與傳播學譯叢·國外經典教材繫列：傳播學》共分傳播基礎、人際傳播、群體傳播和演講四個部分，在突出傳播技能的實用性、操作性的基礎上，涉獵了心理學、管理學、語言學、組織文化理論、信息技術等內容，全面而繫統地講述了傳播學的概念、理論和技能。書中特別提煉了關鍵詞，並附上每章的練習題，幫助學習者進一步掌握學習內容。《新聞與傳播學譯叢·國外經典教材繫列：傳播學》適合傳播學專業的學生以及對傳播學有興趣的讀者閱讀。

魯道夫·F·韋爾德伯爾，美國辛辛那提大學傑出名譽傳播學教授。他畢業於密蘇裡大學，獲得傳播學博士學位。在美國辛辛那提大學任教期間，曾兩獲多莉，科恩傑出教學獎。1994年被授予傑出教授稱號，1996年獲得美國演講者協會傑出教授獎。主要研究領域集中在修辭、演講、辯論和人際傳播等方面。

凱瑟琳·S·韋爾德伯爾，美國北卡羅來納大學名譽管理學副教授。她畢業於美國辛辛那提大學，獲得語言傳播學碩士、工商管理學碩士、組織行為學博士學位。撰寫並發表了大量傳播學和管理學方面的文章。

迪安娜·D·塞爾諾，美國肯塔基大學吉福德，布萊頓計劃首席教授，傳播繫本科教育主任。她的研究集中在流行文化特別是流行音樂以及傳播與教育傳播的修辭上。

• 

第一部分 傳播基礎
第1章 傳播視角
學習目標1 傳播過程
學習目標2 傳播功能和傳播背景
學習目標3 傳播原則
學習目標4 提高我們的傳播能力
第2章 自我知覺和他人知覺
學習目標1 知覺過程
學習目標2 自我知覺：自我概念和自尊
學習目標3 他人知覺
學習目標4 訊息知覺
第3章 語言傳播
學習目標1 語言的性質和使用
學習日標2 提高語言技能
學習目標3 適當地講話
第4章 通過非語言行為進行傳播
學習目標1 非語言行為的特征
學習目標2 非語言傳播的來源
學習目標3 自我表現暗示
學習目標4 非語言傳播的文化和性別變化
學習目標5 提高非語言傳播的指導方針

第二部分 人際傳播
第5章 跨文化傳播
學習目標1 文化和傳播
學習目標2 識別文化規範和價值標準
學習目標3 有效跨文化傳播的障礙
學習目標4 跨文化傳播能力
第6章 關繫傳播
學習目標1 關繫類型
學習目標2 關繫的披露和反饋比例
學習目標3 關繫發展階段的傳播
第7章 傾聽和反應
學習日標1 注意
學習目標2 理解
學習目標3 記憶：保持信息
學習目標4 評價或批評地分析
學習目標5 對給予安慰做出支持反應
第8章 在關繫中發展親密性：自我披露、反饋及衝突解決方案
學習目標1 自我披露和隱私
學習目標2 披露感受
學習日標3 給出個人反饋
學習目標4 自主性
學習目標5 管理關繫衝突
第9章 訪談
學習目標1 訪談使用的問題
學習目標2 信息訪談
學習日標3 實施工作面試
學習目標4 為獲得下作進行面試
學習日標5 媒體采訪

第三部分 群體傳播
第四部分 演講
章節練習
索引
參考文獻
譯後記

第二像限被稱為“掩飾”窗格。該部分包含全部你對自己了解，而你的伙伴並不了解的信息。掩飾信息是通過自我披露過程知曉的信息。當你選擇與你的伙伴分享這部分信息時，這部分信息就從窗口的掩飾窗格向開放窗格轉移。例如，假設你忙著要結婚，但是，在舉行婚禮的當天，你的未婚夫（妻）提出不結婚了。你也許不想與熟人分享這部分往事，所以，它在你的許多關繫中將成為你的掩飾窗格。但是，當你將這一事實披露給一位朋友時，它就和此人一起轉移到你的約哈裡窗口的開放窗格。隨著你披露信息的增多，這個窗口的掩飾窗格就變得比較小，而開放窗格就被增大。
第三像限被稱為“盲目”窗格。這部分是其他人了解你，而你並沒有意識到的信息。大多數人都有盲點——他們並沒有意識到自己的行為表現及其影響。信息就通過他人的反饋，從窗口的盲目區向開放區轉移。當某個人向你提供對你的看法，而且，你接受了這一反饋時，那麼，這信息就將轉移到你的開放窗格。因此，與披露一樣，反饋增大了約哈裡窗口的開放窗格，然而，在這種情況下，盲目窗格就會變得比較小。
第四像限被稱為“隱藏”窗格。它包含你和你的伙伴都不知道的信息。顯然，你無法發展一繫列這類信息。那麼，我們如何知道它的存在呢？這是因為我們會定期去“發現”這類信息。舉例來說，如果你從未嘗試過滑翔運動，那麼，無論你還是其他任何人都無法真正知道你在接近起飛時將做出怎樣的反應。你也許因膽小而放棄，也可能堅持到底，你也許做得很出色，也可能失敗，你也許一如既往地喜愛這項運動，也可能被嚇得動彈不得。但是，在你嘗試這項運動之前，所有這類信息都不得而知。一旦你嘗試了這項運動，你就獲得了有關你自己的信息，而這一信息就成為掩飾窗格的組成部分，你可以通過披露而將這一信息轉移到開放窗格。另外，一旦你嘗試了這項運動，觀察你飛行的其他人，就會擁有有關你的表現的信息，而這種信息你可能不知道，除非他們向你提供反饋。
……