《心理學專業英語（新編21世紀心理學繫列教材）》從心理學專業學生已有的知識背景出發，以普通心理學的基本體繫為線索組織內容，分為12章，包括心理科學、神經科學與行為、知覺與意識、睡眠與夢、學習與記憶、認知過程與語言、情緒與動機、自我與人格、畢生發展、社會心理學和決策與判斷等。在簡單介紹專業背景知識的基礎上，選擇心理學主要分支領域的經典論著和前沿性文章的片段，通過對重點詞句的解釋和說明，幫助學生熟悉、理解並掌握專業術語及相關表達，為學生閱讀專業文獻奠定基礎。為了促進學生對核心知識的掌握、提高專業英語的學習效果，該書設計了豐富的、有針對性的小欄目，如“要點”“導言”“編者按”“術語”“疑難句”“練習題”“小測驗”及“學習資源”等。
《心理學專業英語（新編21世紀心理學繫列教材）》可以作為心理學專業英語課程的教材，也可以作為心理學專業學生、相關專業及跨專業學生了解心理學的工具書。

蘇彥捷，北京大學心理與認知科學學院教授、博士生導師。教育部高等學校心理學類專業教學指導委員會秘書長，中國心理學會副理事長，中國社會心理學會常務理事，美國心理科學協會（APS）會士。主要研究方向為心理能力的演化和發展。先後主持9項國家自然科學基金，已發表論文300餘篇，並主編多本發展心理學和生物心理學學術著作和教材。2014年起連續入選Elsevier心理學領域“中國高被引學者”。獲第十二屆北京市高等學校教學名師獎、北京市優秀青年教師稱號、寶鋼教育基金會優秀教師稱號、北京大學和北京市教學成果一等獎、北京大學“我愛我師——最受學生愛戴的教師”暨“十佳教師”稱號、中國心理學會學科建設成就獎等。
張榮娟，河南師範大學心理學院講師。從事心理學專業英語教學工作15年。在《心理發展與教育》《心理科學》等專業期刊發表論文10餘篇，曾參編《教育心理學》等教材。
吳南，北京聯合大學師範學院副教授、碩士生導師，朱智賢心理學獎獲得者。主要從事兒童心理發展與教育方面的教學和科研工作。主持參與省部級以上課題5項，在核心期刊發表論文20餘篇，參與編寫教材4部。
楊志剛，河北大學教育學院副教授、碩士生導師。主要從事基礎心理學方向的研究工作，教授心理學專業英語課程十餘年。在Journal of Speech Communication、《心理科學進展》、《心理科學》等期刊發表論文多篇。
張利燕，湖南師範大學教育科學學院副教授、碩士生導師。主要從事人格心理學、發展心理學領域的研究工作。在《心理科學》《心理科學進展》等期刊發表論文多篇。

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Chapter 1 Psychology as Science
Chapter 2 Neuroscience and Behavior
Chapter3 Perception and Consciousness
Chapter 4 Sleep and Dream
Chapter 5 Learning and Memory
Chapter 6 Cognition and Language
Chapter 7 Emotion and Motivation
Chapter 8 Self and Personality
Chapter 9 Life Span Development
Chapter 10 Psychopathology and Psychotherapy
Chapter 11 Social Psychology
Chapter 12 Decision Making and Judgment
參考答案

本教材具有以下幾個特點。
一、遵循普通心理學的體例框架，內容覆蓋全面
全書共包括12章，涉及心理科學、神經科學與行為、知覺與意識、睡眠與夢、學習與記憶、認知過程與語言、情緒與動機、自我與人格、畢生發展、社會心理學和決策與判斷。主題多樣，內容全面，與普通心理學課程遙相呼應，對學生的學習既有一定的熟悉度，又有一定的挑戰。本書又不同於英文版的普通心理學，它圍繞各個主題精選相關的論文或著作，難易程度適中，內容深入，力求讓學生通過繫統地學習本課程，提高對英文文章與著作的理解能力，進而對科學論文的寫作規範有更加深刻的認識。
二、經典研究與前沿研究相結合，銜接歷史與未來
100多年來心理學家們經過研究和探索，發展出了具有開創性的研究典範，它們是心理學研究中的瑰寶。而年輕的心理學家們不斷推陳出新，發展出前沿性的研究成果，從而提升人們對心理現像的理解，讓心理學學科的發展不斷深入。本教材在每一章都同時包含經典研究和前沿研究：經典研究部分呈現的是心理學某個領域裡程碑式的研究，如介紹知覺領域的不同視知覺理論、決策領域的前景理論，節選弗洛伊德的《夢的解析》、斯金納的《鴿子的迷信行為》，皮亞傑的《認知發展階段理論》等。前沿研究部分文獻的選取，不僅重視研究成果的前沿性，而且注重作品的影響力，因而論文的發表時間、被引用率及相應期刊的影響因子都是選擇的重要參考指標。從時間線來看，入選本教材的前沿性論文中，約有86%在2010年以後發表，超過57%在2015年以後發表。
三、提供豐富的輔助材料，提升學習效果
為了更好地增加本教材的可讀性和有效性，減少學習閱讀中的障礙和困難，我們對所選文獻進行了引入和拓展，具體表現在每一章設置多個欄目，包括章前的“要點”和“導言”、每一篇文獻前面的“編者按”和後面的“練習題”，以及章後的“術語”（包括解釋）、“疑難句”（由多個院校在讀大學生代表挑選出來，並進行了翻譯）、“小測驗”、“學習資源”。這些欄目各具特色，分別對應著讀者學習前的知識準備、學習過程中難點疑點的解決及學習後的鞏固和提高等三個階段，能對心理學本科生的專業英語學習起到較好的輔助作用。如每章前面的“導言”提綱挈領，高度概括了與該章主題有關的普通心理學中的重要知識點，在回顧已知的同時，明確學習的範圍和方向。“編者按”中的內容短小精悍，或俏皮活潑語言風趣，或嚴肅認真語句嚴謹，以便自然地引領讀者了解該文獻的焦點和意義，並激發其閱讀的興趣。每一章的“術語”內容細致豐富，基本囊括了該章較為重要的專業詞彙，並進行了相應的解釋……這些輔助性的學習板塊，在很好地體現教材專業性和學術性的同時，顯得更為人性化和趣味化，使學生的參與變得更加積極主動，教師的授課效果也會事半功倍。

心理學專業英語是很多高校心理學專業的必修課，該課程的學習在心理學專業人纔培養方面起著重要的作用，是心理學本科生拓展專業知識、提高競爭力、擴大國際視野的重要保障。但該課程專業詞彙多，涉及領域廣，學習難度大，容易讓學生望而卻步。基於目前心理學專業的教學需要以及權威、繫統教材缺少的現狀，我們編寫了本教材。在編寫這部教材時，我們遵循如下原則：既要保證內容的知識性、專業性、科學性，同時將經典和前沿研究相結合。其目的是使學生在掌握英文專業詞彙的基礎上，提升對英文文獻的閱讀和分析能力，促進專業修養，進而發展英文論文的寫作能力。
本教材具有以下幾個特點。
一、遵循普通心理學的體例框架，內容覆蓋全面
全書共包括12章，涉及心理科學、神經科學與行為、知覺與意識、睡眠與夢、學習與記憶、認知過程與語言、情緒與動機、自我與人格、畢生發展、社會心理學和決策與判斷等。主題多樣，內容全面，與普通心理學課程遙相呼應，對學生的學習既有一定的熟悉度，又有一定的挑戰。本書又不同於英文版的普通心理學，它圍繞各個主題精選相關的論文或著作，難易程度適中，內容深入，力求讓學生通過繫統地學習本課程，提高對英文文章與著作的理解能力，進而對科學論文的寫作規範有更加深刻的認識。
二、經典研究與前沿研究相結合，銜接歷史與未來
100多年來心理學家們經過研究和探索，發展出了具有開創性的研究典範，它們是心理學研究中的瑰寶。而年輕的心理學家們不斷推陳出新，發展出前沿性的研究成果，從而提升人們對心理現像的理解，讓心理學學科的發展不斷深入。本教材在每一章都同時包含經典研究和前沿研究：經典研究部分呈現的是心理學某個領域裡程碑式的研究，如介紹知覺領域的不同視知覺理論、決策領域的前景理論，編選弗洛伊德的《夢的解析》、斯金納的《鴿子的迷信行為》、皮亞傑的《認知發展階段理論》等。前沿研究部分文獻的選取，不僅重視研究成果的前沿性，而且注重作品的影響力，因而論文的發表時間、被引用率及相應期刊的影響因子都是選擇的重要參考指標。從時間線來看，入選本教材的前沿性論文中，約有86%在2010年以後發表，超過57%在2015年以後發表。
三、提供豐富的輔助材料，提升學習效果
為了更好地增加本教材的可讀性和有效性，減少學習閱讀中的障礙和困難，我們對所選文獻進行了引入和拓展，具體表現在每一章設置多個欄目，包括章前的“要點”和“導言”、每一篇文獻前面的“編者按”和後面的“練習題”，以及章後的“術語” （包括解釋）、“疑難句”（由多個院校在讀大學生代表挑選出來，並進行了翻譯）、“小測驗”、“學習資源”。這些欄目各具特色，分別對應著讀者學習前的知識準備、學習過程中難點疑點的解決及學習後的鞏固和提高等三個階段，能對心理學本科生的專業英語學習起到較好的輔助作用。如每章前面的“導言”提綱挈領，高度概括了與該章主題有關的普通心理學中的重要知識點，在回顧已知的同時，明確學習的範圍和方向。“編者按”中的內容短小精悍，或俏皮活潑語言風趣，或嚴肅認真語句嚴謹，以便自然地引領讀者了解該文獻的焦點和意義，並激發其閱讀的興趣。每一章的“術語”內容細致豐富，基本囊括了該章較為重要的專業詞彙，並進行了相應的解釋……這些輔助性的學習板塊，在很好地體現教材專業性和學術性的同時，顯得更為人性化和趣味化，使學生的參與變得更加積極主動，教師的授課效果也會事半功倍。
為了編寫出一本高質量的心理學專業英語教材，我們組成了一個編寫團隊，邀請在一線有多年心理學專業英語教學經驗的專業教師參編，具體分工如下：北京大學蘇彥捷教授負責第2章和第5章的編寫工作，河南師範大學張榮娟老師負責第3章和第4章的編寫工作，湖南師範大學張利燕老師負責第7章和第8章的編寫工作，河北大學楊志剛老師負責第6章、第10章和第12章的編寫工作，北京聯合大學吳南老師負責第1章、第9章和第11章的編寫工作。最後由蘇彥捷教授審閱了全書的所有章節。
各位參編老師都有繁重的教學、科研以及管理工作，為了完成本書的編寫，犧牲了寶貴的休息時間。雖然是一本專業英語教材，很多資料是現成的，但編寫工作還是要比預想的困難得多。文章的選取要適合學生的閱讀與理解水平，哪些是疑難詞、哪些是疑難句要經過反復的調研與推敲。從2017年12月組織本教材的編寫，到2020年2月收齊終稿，中間經過了四個回合的審閱與修改，更有無數次的溝通與討論。從最初的各自編寫，到後來的交叉審稿，再到最後的統稿，內容不斷完善，欄目不斷合理化。盡管這樣，仍存在著諸多不足，希望廣大讀者朋友們給予批評指正。
在本書的編寫過程中，我們得到了很多人的幫助，在這裡一並表示感謝。感謝大家的支持和辛苦付出。希望這本教材對老師的專業英語教學、學生的專業英語學習有所幫助。