《中醫藥統計學（供中醫藥類專業用）（第2版）》對本學科文獻進行了較全面的研究，繫統性強。教材由總體分布、計量資料分析、分類資料分析等6章構成基礎統計，由醫藥管理、調查設計、生存分析3章構成專業統計，由統計實驗1章構成教學實驗，較為完整、繫統地介紹了中醫藥科研和實際問題需要的統計理論、方法和實驗。重要理論及公式寫出簡單的推導，可以供學有餘力的學生課外閱讀。
《新世紀（第2版）全國高等中醫藥院校規劃教材：中醫藥統計學（供中醫藥類專業用）》是由國家中醫藥管理局宏觀指導，全國中醫藥高等教育學會組織編寫的、供高等教育中醫藥類專業使用的新世紀全國高等中醫藥院校規劃教材。

1 中醫藥統計學概述
1.1 中醫藥統計學的基本思想
1.1.1 為什麼要學習中醫藥統計學
1.1.2 怎樣學習中醫藥統計學
1.1.3 中醫藥統計學的基本思想
1.2 中醫藥統計學分析的全過程
1.2.1 統計分析的五個環節
1.2.2 實驗設計的隨機分組
1.2.3 實驗設計的樣本容量估計
小結1
習題1

2 總體分布
2.1 概率的運算
2.1.1 事件的運算與關繫
2.1.2 加法與乘法定理
2.1.3 全概率與貝葉斯公式
2.2 隨機變量與概率分布
2.2.1 離散變量
2.2.2 離散變量的概率分布
2.2.3 連續變量
2.2.4 連續變量的概率分布
2.3 總體數字特征
2.3.1 總體均數
2.3.2 總體方差
2.3.3 二項分布與泊松分布的正態近似
小結2
習題2

3 計量資料分析
3.1 計量資料的區間估計
3.1.1 正態總體參數點估計
3.1.2 單組正態樣本抽樣分布
3.1.3 正態總體參數區間估計
3.2 單組正態資料的假設檢驗
3.2.1 假設檢驗原理
3.2.2 正態總體均數的假設檢驗
3.2.3 正態總體方差的假設檢驗
3.3 兩組正態資料的假設檢驗
3.3.1 配對t檢驗
3.3.2 方差齊性檢驗
3.3.3 成組t檢驗
小結3
習題3

4 方差分析
4.1 單因素方差分析
4.1.1 方差分析原理
4.1.2 方差分析計算
4.1.3 多重比較
4.2 多因素方差分析
4.2.1 兩因素方差分析
4.2.2 醫學設計資料方差分析
4.2.3 重復測量資料方差分析
小結4
習題4

5 分類資料分析
5.1 分類資料的統計描述和統計推斷
5.1.1 分類資料統計描述
5.1.2 離散總體參數估計
5.1.3 離散總體參數檢驗
5.2 列聯表資料分析
5.2.1 雙向無序表獨立性檢驗
5.2.2 一般四格表獨立性檢驗
5.2.3 雙向有序表的檢驗
小結5
習題5

6 非參數檢驗
6.1 非參數檢驗方法
6.1.1 單組資料非參數檢驗
6.1.2 兩組資料秩和檢驗
6.1.3 多組資料秩和檢驗
6.2 單向有序表分析
6.2.1 單向有序表秩和檢驗
6.2.2 Ridit分析
小結6
習題6

7 相關與回歸
7.1 兩變量相關
7.1.1 Pearson相關
7.1.2 等級相關
7.1.3 其他相關
7.回歸
7.2.1 直線回歸
7.2.2 曲線擬合
7.2.3 半數致死量
7.相關與回歸
7.3.相關
7.3.回歸
7.3.3 協方差分析
小結7
習題7

8 統計在藥學的應用
8.1 .交試驗結果的極差分析
8.1.1 正交表原理
8.1.2 正交表安排試驗
8.1.3 正交試驗結果的極差分析
8.2 正交試驗結果的方差分析
8.2.1 無重復試驗方差分析
8.2.2 重復試驗方差分析
8.2.3 多指標正交設計
8.3 均勻設計與藥物質量管理
8.3.1 均勻設計
8.3.2 排列圖與控制圖
8.3.3 中藥指紋圖譜
小結8
習題8

9 統計在管理學的應用
9.1 調查設計的全過程
9.1.1 調查設計的目的與方法
9.1.2 隨機與繫統抽樣
9.1.3 整群與分層抽樣
9.2 問卷調查
9.2.1 問卷設計
9.2.2 問卷信度分析
9.2.3 問卷效度分析
9.3 綜合評價
9.3.1 Tropsis法
9.3.2 綜合指數法與層次分析法
9.3.3 模糊評價與組合評價
小結9
習題9

10 統計在醫學的應用
10.1 生存率
10.1.1 生存率的計算
10.1.2 生存率的檢驗
10.1.3 Cox回歸
10.2 壽命表
10.2.1 簡略壽命表
10.2.2 去死因壽命表
10.2.3 壽命表的應用
10.3 Logistic回歸
10.3.1 兩分類Logistic回歸
10.3.2 其他兩分類Logistic回歸
10.3.3 多分類Logistic回歸
小結10
習題10

11 統計在心理學的應用
11.1 因子分析原理
11.1.1 因子分析模型
11.1.2 因子分析的主成分法
11.1.3 因子分析的極大似然法
11.2 因子分析應用
11.2.1 肝功能指標
11.2.2 十項全能得分
11.2.3 課程考試成績
……
12 DPS統計實驗
附錄
參考文獻

實驗設計必須遵循隨機化、對照、重復三原則。隨機化原則是為了抵消隨機誤差的干擾，使總體中的每一觀察單位都有同等的機會被選人到樣本中來。對照原則是保證受試對像具有可比性，控制實驗過程中非處理因素的影響，和偏倚。重復原則是指處理組與對照組的受試者要有一定的數量，即應具有一定的樣本含量，這樣可避免偶然現像的影響，正確估計實驗誤差，並將其降到最低限度。
分析資料，一般可以分為統計描述、統計推斷、變量關繫等三種類型。統計描述（statisti-caldescription），主要研究實驗或調查得到的數據，描述數據的全貌，表述事物的性質，常用統計圖表描述數據的分布，計算數據的均數、標準差等樣本數字特征，描述數據的集中情況與分散情況。統計推斷（statisticalinference），主要研究如何由樣本提供的信息去推斷總體的情形。由樣本推斷總體參數的範圍，稱為總體參數的區間估計。由樣本推斷能否拒絕有關總體的假設，稱為假設檢驗。變量關繫有相關分析、回歸分析、因子分析等。
統計推斷的理論與原理，包括抽樣理論、估計理論和檢驗原理。抽樣理論主要討論：在什麼條件下，可以從樣本推斷總體的特性。估計理論主要根據隨機抽樣的結果作總體參數的點估計和區間估計。檢驗原理就是小概率原理：小概率事件在一次實驗中幾乎不可能出現，用以判斷有關總體的假設與隨機抽樣提供的信息是否一致。
不同類型的統計資料，采用的統計分析方法不會一樣。因此，正確區分數據的類型，往往是正確進行統計分析的基礎。
統計資料的類型按觀測方法和來源來劃分，可以分為兩大類型。第一類是對觀察對像用測量工具或測量標準得到的數據，稱為計量（measurement）或定量（quantative）資料；如測量身高、體重、考試分數等。第二類是把觀察對像按不同屬性或類別分組計數所得的數據，稱為分類（ca·tegot·ical）或定性（quaitati’ve）資料。分類資料中；分類屬性無大小或先後之分的稱為無序或計數（count）資料，如不同血型的分組；分類屬性有大小或先後之分的分類資料稱為有序（ordinal）或等級資料，如療效按痊愈、好轉、無效分組等。
.統計資料的類型按變量是否具有連續性來劃分，可以分為離散和連續兩種變量類型。離散（discr-ete）變量隻能取整數值，如球賽比分、各年級的人數等。連續（continuous）變量可以取充滿一個區間的值，如年齡、正常人體溫等，按測量技術和需要的精確程度，可以取到需要的小數位數。計量資料多來源於連續變量，分類資料多來源於離散變量。
資料的類型，可以根據需要進行轉化。如：每個人的血紅蛋白量是計量資料，按血紅蛋白量分為正常與異常兩組的人數是計數資料。、以6g／dl、9g／dl、12g／dl、16g／dl為分組的端點值，按血紅蛋白量分為重度貧血、中度貧血、輕度貧血、正常血紅蛋白量、增高血紅蛋白量，五組的人數是有序資料。

“新世紀全國高等中醫藥院校規劃教材”是全國唯一的行業規劃教材。由“政府指導，學會主辦，院校聯辦，出版社協辦”。即：教育部、國家中醫藥管理局宏觀指導；全國中醫藥高等教育學會及全國高等中醫藥教材建設研究會主辦，具體制定編寫原則、編寫要求、主編遴選和組織編寫等工作；全國26所高等中醫藥院校學科專家聯合編寫；中國中醫藥出版社協助編寫管理工作和出版。目前新世紀第一版中醫學、針灸推拿學和中藥學三個專業54門教材，已相繼出版3-4年，並在全國各高等中醫藥院校廣泛使用，得到廣大師生的好評。其中34門教材遴選為教育部“普通高等教育‘十五’國家級規劃教材”，41門教材速選為教育部“普通高等教育‘十一五’國家級規劃教材”（有32門教材連續遴選為“十五”、“十一五”國家級規劃教材）。2004年本套教材還被國家中醫藥管理局中醫師資格認證中心指定為執業中醫師、執業中醫助理醫師和中醫藥行業專業技術資格考試的指導用書；2006年國家中醫、中西醫結合執業醫師、執業助理醫師資格考試和中醫藥行業專業技術資格考試大綱，均依據“新世紀全國高等中醫藥院校規劃教材”予以修改。
新世紀規劃教材第一版出版後，國家中醫藥管理局高度重視，先後兩次組織國內有關專家對本套教材進行了全面、認真的評議。專家們的總體評價是：“本次規劃教材，體現了繼承與發揚、傳統與現代、理論與實踐的結合，學科定位準確，理論闡述繫統，概念表述規範，結構設計合理，印刷裝幀格調健康，風格鮮明，教材的科學性、繼承性、先進性、啟發性及教學適應性較之以往教材都有不同程度的提高。”同時也指出了存在的問題和不足。全國中醫藥高等教育學會、全國高等中醫藥教材建設研究會也投入了大量的時間和精力，深入教學第一線，分別召開以學校為單位的座談會17次，以學科為單位的研討會15次，並采用函評等形式，廣泛征求、收集全國各高等中醫藥院校有關領導、專家，尤其是一線任課教師的意見和建議，為本套教材的進一步修訂提高做了大量工作，這在中醫藥教育和教材建設史上是前所未有的。這些工作為本套教材的修訂打下了堅實的基礎。
2005年10月，新世紀規劃教材第二版的修訂工作全面啟動。修訂原則是：①有錯必糾。凡第一版中遺留的錯誤，包括錯別字、使用不當的標點符號、不規範的計量單位和不規範的名詞術語、未被公認的學術觀點等，要求必須糾正。②精益求精。凡表述欠準確的觀點、表達欠暢的文字和與本科教育培養目的不相適應的內容，予以修改、精練、刪除。③精編瘦身。針對課時有限，教材卻越編越厚的反應，要求精簡內容、精練文字、縮編瘦身。尤其是超課時較多的教材必須“忍痛割愛”。④根據學科發展需要，增加相應內容。⑤吸收更多院校的學科專家參加修訂，使新二版教材更具代表性，學術覆蓋面更廣，能夠全面反應全國高等中醫藥教學的水平。總之，希冀通過修訂，使教材語言更加精煉、規範，內容準確，結構合理，教學適應性更強，成為本學科的精品教材。