我國教育的基本國情就是“窮國辦大教育”，教育資源供給與需求的矛盾相對於其他國家更加突出，因此如何提高教育生產效率是有關我國教育與人力資源發展戰略的核心問題。但是，迄今為止以嚴格和規範的實證研究方法為基礎的相關分析很少。《學生成績提高的原理與策略:義務教育生產函數分析》以學校為分析單位，根據教育生產函數理論，采用多層次分析方法，繫統考察了農村中小學各種資金投入、師資、管理制度等因素對教育質量的影響，深入分析了農村義務教育生產過程中的效率問題，進而為提高我國義務教育資源的使用效率和改善教育投資機制提出了具有重要實踐意義和理論意義的改革策略。
教育生產效率問題是教育經濟學重要研究領域，《學生成績提高的原理與策略:義務教育生產函數分析》對中國義務教育生產效率問題進行了繫統、深入的理論與實證研究，對高等院校教育學、經濟學等專業的本科生、研究生，廣大教育戰線的工作者，以及教育學、經濟學研究人員具有重要參考價值。

緒論
第一章 教育生產函數研究理論基礎
第一節 教育生產函數研究中重要概念
第二節 教育生產函數的理論模型
第三節 教育生產函數的計量方法
第四節 教育生產函數研究的局限

第二章 學生成績影響因素理論
第一節 學校投入對學生成績影響理論
第二節 教師對學生成績影響理論
第三節 學校管理制度影響理論
第四節 學校因素對學生成績影響研究小結
第五節 家庭對學生成績影響理論
第六節 同伴對學生成績影響理論
第七節 學生自身特征對成績影響理論
第八節 國內教育生產函數研究
第九節 教育生產函數研究展望

第三章 分析框架與研究設計
第一節 研究思路
第二節 研究設計
第三節 期待的研究貢獻

第四章 學生成績影響因素初步分析
第一節 學生成績的個體層面影響因素分析
第二節 學生成績的班級層面影響因素分析
第三節 學生成績的學校層面影響因素分析

第五章 學生成績影響因素的多層次分析
第一節 學生成績影響因素三層線性模型中的變量選擇
第二節 學生成績影響因素方差分析模型分析
第三節 學生成績影響因素高層模型自變量探索性分析
第四節 學生成績影響因素單層模型分析
第五節 學生成績影響因素完全模型分析

第六章 教育生產函數分析的結論與建議
第一節 教育生產函數分析的主要研究結論
第二節 教育質量影響因素的討論
第三節 提高西部農村初中教育質量的政策建議
第四節 本書研究的不足
第五節 未來研究展望
參考文獻
附錄1 甘肅省基礎教育調查：校長問卷
附錄2 甘肅省基礎教育調查：教師問卷
附錄3 甘肅省基礎教育調查：孩子問卷
附錄4 甘肅省基礎教育調查：家庭問卷
附錄5 代碼表
後記

在層2變量中：①班級規模在層3的截距表示班級規模對樣本中學生數學平均成績的回歸繫數，由該回歸繫數可知班級規模對甘肅農村初中學生數學成績有顯著負影響，甘肅農村初中班級規模每多增加1人，班級學生的數學平均成績就下降0.014個標準分。學校類型對班級規模斜率的影響不顯著，這表明班級規模對學生數學成績的影響在甘肅農村公立初中和民辦初中間不存在顯著差異。學校規模對班級規模斜率有顯著負的影響，說明甘肅農村初中學校規模加強了甘肅農村初中班級規模對學生數學成績的負影響，①這可能是因為學校規模越大，班級規模就會隨之越大的緣故。②縣統考對甘肅農村初中學生的數學成績有顯著正作用，參加縣統考的甘肅農村初中班級的學生數學成績要比沒有參加縣統考的甘肅農村初中班級學生的數學成績平均高出0.277個標準分。③甘肅農村初中中專學歷教師所教的學生數學成績要比高中學歷教師的學生數學成績顯著地高出0.352個標準分，這可能是因為有中專學歷的教師大都來自中師畢業生，他們接受過繫統的師範教育訓練，故比普通高中畢業生更擅長於教育教學工作。甘肅農村初中大專學歷教師所教的學生數學成績也要比高中學歷教師的學生高，但沒有通過顯著性檢驗。④值得一提的是，教師的月獎金在數學成績的完全截距模型中對數學成績有顯著的負影響，當時推測的一個可能原因是教師獎金來源於公用經費，這種“擠占”效應導致了教師獎金對甘肅農村初中學生數學成績的作用方向發生了改變。在本模型中，這種推測得到了數據的證實。在引入層3的學校生均公用經費變量對教師月獎金的斜率進行解釋後，發現生均公用經費對教師月獎金的斜率有顯著負影響，在控制住這種影響後，教師月獎金對甘肅農村初中學生數學成績的影響方向發生了轉變。
……