《21世紀全國高職高專新聞傳播實訓類規劃教材：新聞寫作與實訓》是一本定位於高等職業教育的新聞類專業寫作教材，以教育部《關於全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》為依據，以培養新聞類專業學生的崗位工作能力為目標，以促進“做中學、學中做”的工學結合一體化教學模式為依托，以經典案例與多種實訓操作方法為特色，使學習者能夠具有新聞記者進行新聞寫作的基本能力。
《21世紀全國高職高專新聞傳播實訓類規劃教材：新聞寫作與實訓》的特色在於按照新聞記者日常工作任務進行新聞寫作文體的項目分類。同時，從選材到每一個寫作實訓步驟都進行詳細的解讀、分析與實踐。特別是作者本人曾經擔任了十年《都市消費晨報》的資深記者，因此，作者以其豐富的實踐經驗，在項目三中將新聞記者的主要寫作文體一一細解，更貼近於高職學生的工作實際。
《21世紀全國高職高專新聞傳播實訓類規劃教材：新聞寫作與實訓》同樣適用於本科新聞專業的學生，作者以為無論本科、專科，學生的培養最終是以崗位就業、具有工作勝任力為目的的。

• 

項目一新聞消息寫作
任務一掌握新聞報道的基本要求
任務二新聞標題寫作
任務三新聞導語寫作
任務四新聞軀干、新聞背景和新聞結尾寫作
任務五構建新聞結構
任務六提煉新聞主題
任務七組織新聞材料
任務八運用新聞語言

項目二新聞特稿寫作

項目三新聞記者主要工作文體寫作
任務一時政動態新聞寫作
任務二社會新聞
任務三經濟新聞
任務四娛樂新聞
任務五深度報道
任務六人物專訪
任務七新聞評論
參考文獻

報到的細節來反映高職院校招生同比大幅增加的現狀，進而展現出與去年相比今年高職院校入學率的實質性變化。此類寫法多用於櫥窗式導語的寫作。
（2）現場觀察表現法。
即把記者現場觀察到的材料作為帶動其他材料的新聞由頭。
當一場火災侵襲了紐約昆斯區的高層公寓，《美聯社》的一篇新聞報道中使用了以下這條導語：
消防局說，星期四上午晚些時候，一棟18層公寓的頂樓發生一場火災，導致3人死亡。該公寓是萊弗拉克公司在昆斯區埃爾姆赫斯特建設的市政工程之一。
現在看一看美國《每日新聞》如何開始報道同一場火災的：
昨天，在昆斯區的一棟高層建築裡，一場火災挾致命強風之勢，在整棟公寓建築裡產生了一陣咆哮的“熱浪”，並且延伸到走廊，致3人死亡，22人受傷。
。
前一條新聞導語運用了概括性的語言，後一條新聞導語則用了“咆哮”這樣的動詞，顯然比前一條導語的現場描寫更生動。
（3）避舊出新法。
讓受眾的眼睛一亮這纔是新聞以“新”制勝的所在。
有些記者習慣於把新聞報道的時間和地點放在新聞導語的最前面。事實上，對於事件性特別是突發事件性新聞來講，時間和地點非常重要，因為這兩個新聞要素往往包含著最為重要的事實信息；但是對於非突發性事件來說，新聞報道的時間和地點就不全是最關鍵的要素。
本報訊海通證券烏魯木齊營業部日前拿下了“新中基”股改大單，這個被稱為西北五省上市公司股改的第一大單，讓海通證券受益匪淺。①
10歲的陳普花兩個月時間，撿垃圾錢。26日，他將錢交給來自江城的義工胡承亮，請他幫忙給媽媽買把二手電吹風。②
以上兩條新聞導語均是深度報道或新聞特稿中的導語，由於這兩篇新聞所關注的並非是像災難、事故一類的突發事件，前一篇新聞報道了在經濟領域中西北五省股改的第一大單的新聞事件；後一篇新聞則報道了一位10歲男孩體諒母親辛苦的新聞事件，因此它們的新聞導語分別采用了。概括式導語和見聞式導語的寫法，時間和地點要素也顯得不像突發事件性新聞那麼突出，反而能夠具有新聞導語寫作的個性特征。
（三）反復修改新聞導語措辭、語句的技能
當初步的新聞導語寫出後，需要記者反復修改新聞導語裡的各種措辭，要求其在表達最新、最有影響力新聞事實的基礎上，能夠用簡練的語句讓受眾怦然心動。
……