《青蘋果教輔·新課標同步時間：初中英語同步評價手冊（初中1年級下冊）（2013）》是對學生進行形成性評價的一個重要組成部分，采取了與教材主題相同的模式化設計，每個模塊涵蓋聽、說、讀、寫四項語言技能及所學語言知識，與教材同步。本手冊具有以下主要特色：
一、提倡“評中有學、學不離評”的理念。學生自我評價的過程不僅是檢查自己學習情況的過程，完成各項評價任務、練習和活動的過程，同樣也是學習的過程，它要求評價任務是學生熟悉的、具有一定真實性的語言活動。
二、評價目標明確，體現形成性評價對學生發展的作用。每個模塊前都有本模塊總的評價目標，與教學目標一致。設置這一欄目的目的在於培養學生有目的地學習和評價的意識，同時便於學生在評價過程中發現問題、改正問題。
三、突出“任務型評價”設計理念，強調“為用而學”、“在用中學”。本手冊以靈活多樣的語言任務代替傳統的測驗項目，以增強和提高學生綜合運用語言的能力，不用或少用客觀試題，要求學生多動口、動手，在“做事”中提高語言技能。
四、評價以學生為主體，體現學生自我反思、獨立思考和自我發展的原則。每個模塊前均有本模塊總的評價目標，中間有各項語言技能及語言項目的檢查，最後有模塊彙總檢查及學習日志，為學生自我評價和學習建立了一份完整的檔案，有利於學生養成自我反思、自我發展的良好習慣。
五、體現多維評價原則．盡管評價的主體是學生，但有些項目需要學生相互合作纔能完成．每項活動或任務後設置的自我評價欄、模塊綜合評價欄及學習日志欄為老師和家長了解、評價學生提供了方便．等級評定、量化評分和描述．陸評價相結合，體現了評價方法的多樣性。
