《同步時間：初中英語閱讀（銜接小學）（初中二年級下冊）》是依據國家《英語課程標準》關於初中學生英語閱讀能力培養要求編寫的，總的指導思想是使學生通過一定的閱讀實踐活動，進一步鞏固課上所學語言知識，擴大閱讀範圍，激發他們的學習興趣，增強閱讀理解能力，從而提高學生實際運用語言的能力。

1 Difrerent hobbies
2 What's a friend?
3 Radio world
4 Information technology
5 Agony aunts
6 Fame and fortune
7 Outdoor adventures
8 Festivals of the world
9 Heroes
10 Hopes and dreams
Answer key

What new technology would you like to come next？ I think we would all like to be ableto travel far faster round the world and into space， maybe even to the stars. It would begood too if our transport was a lot safer and we did not have as many accidents. Maybeone day we can work in Beijing， sleep in Chengdu and visit the Moon for a holiday.Energy——we need power that does not make pollution. Scientists need to find ways to useordinary things like water to make power. Then we can turn things on without harmingthe Earth.
We would like new medicines that will give us very long lives without health problems.We can copy writing on paper in a photocopier. In the future I hope we can copy anything.Put a cake on the machine and it makes a new one. If the machine is like a fax machine，we can send food and presents to our friends easily.
We need really clever robots which do work for us flying through the air to our homes，bringing us useful things and taking away our rubbish. Now we have to press a key ortype a word to make a machine work. In the future we want to think something and ithappens. The machine can understand our thoughts.
……

《初中英語閱讀》是《英語》（新標準）“一條龍”初中階段教材的配套出版物，供老師開展課上閱讀或指導學生開展課外自主閱讀使用。
本教材是依據國家《英語課程標準》關於初中學生英語閱讀能力培養要求編寫的，總的指導思想是使學生通過一定的閱讀實踐活動，進一步鞏固課上所學語言知識，擴大閱讀範圍，激發他們的學習興趣，增強閱讀理解能力，從而提高學生實際運用語言的能力。
本教材采用主題模塊化設計，每個模塊有，有1篇文章。文章長度150～350詞不等，基本沿用教材主題。在上述總的編寫思想指導下，本教材具有以下特色：
一、體現國家《英語課程標準》理念，充分吸收先進的閱讀和語言學習理論，借鋻“任務型學習（task.basedlearning）”原則，科學合理地設計教材結構，安排學習內容，注重體現學用結合。
二、以激發學生學習興趣為出發點。對青少年學生來講，趣味性強的學習材料和活動能夠進一步激發他們的學習興趣和學習動機，從而提高學習效果。本教材選材及活動設計充分考慮了初中學生的知識水平和認知水平，以及他們的興趣、愛好和願望等心理需求。
三、強調培養學生閱讀能力，但同時注重多種語言技能協同發展。在語言學習階段，傳統觀念把閱讀視為語言輸入的一種方式，將其與聽、說、寫割裂開來學習與訓練。而在實際交際中，語言運用是一個整體概念，是多種技能的有機結合。本教材改變以往做法，圍繞閱讀設計了多種活動和任務，采取讀前觀察與思考、讀中體驗與思考、讀後思考並寫、說的模式，充分調動學生的觀察力和想像力，使其通過多種感知和體驗，在輸入的基礎上逐漸鍛煉輸出能力，從而提高綜合語言運用能力。
四、閱讀材料的編寫基於語言學習規律，其詞彙和語言結構的呈現符合初中學生的認知能力和身心發展水平，與新課程標準要求一致，並力求保持與教材同步，兼顧拓展性。
五、注重閱讀技能的訓練和閱讀理解能力的培養。活動和練習形式靈活多樣，既有客觀性的閱讀理解訓練，又有開放性的練習形式，從多角度對學生語言技能進行訓練，為學生形成一定的英語閱讀能力奠定良好基礎。
我們希望，這套閱讀教材作為主教材的有益補充，不僅能夠解決初中學生閱讀資源不足的問題，而且能夠進一步拓展學生視野，幫助學生養成良好的閱讀習慣，掌握學習策略，在文化意識方面得到加強，綜合素質得到提高。