適讀人群 ：航空類院校學生

體驗文化，感悟精神

選取真實民航語料，涵蓋多個場景和話題，讓學生在學習民航通識知識的同時，體驗民航文化、感受民航精神。

需求分析，項目引領

基於對學生語言學習需求的分析，從語篇選擇、意義構建和項目實踐三個層面復現真實民航場景，讓學生在完成任務過程的中發展語言能力和交際能力。

輔助資源，支撐教學

提供音頻、答案等輔助教學資源，為線上線下混合式教學提供保障，有效支撐移動學習與自主學習。

褚天琦，中國民航大學外國語學院教師，副教授。主持參與多項民航局專項課題，包括"航空公司安全運行管理程序及咨詢通告的研究與翻譯外國公共航空運輸承運人監管相關資料的翻譯"等。主編參編多部教材，包括《民航專業英語：機場運營與管理》等。出版專著一部：《美國民航業節能減排的管理與實踐》。李少忠中國民航大學外國語學院副院長，助理研究員。研究方向：信息化教學、教師發展、高等教育管理。主持教育部產學合作項目1項，中國外語教育基金項目1項。李呂華，中國民航大學外國語學院優秀講師。

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Unit 1
How Was Aviation Developed?
Unit 2
How Can an Aircraft Fly?
Unit 3
Who Supports the Aircraft?
Unit 4
What Regulates a Flight?
Unit 5
How to Ensure Flight Safety?
Unit 6
What Matters Most to Customers?

高等教育強國是教育強國的題中應有之意，是人纔強國的保證。建設教育強國、實現教育現代化，必須構建與之相匹配的具有中國特色、世界一流的教材體繫，反映新時代中國教育的理念和智慧。
教材是體現國家意志、傳承民族優秀文化的重要載體。國務院成立國家教材委員會，教育部成立教材局，以審查國家課程設置和課程標準的制定，實施對教材工作的宏觀調控。教材改革是教育改革的重要內容，而且，很多時候我們是通過教材來感受國家的課程改革的。教材是在人纔培養過程中緊密聯繫課程標準與課堂教學的實際抓手。所有重大的課程改革理念、政策最終都會體現在教材上。
高等教育要通過“雙一流”建設，實現內涵式發展，根本在於培養一流人纔。教材建設是育人、育纔的重要依托。教材是學生獲取知識、發展能力的重要來源。教材的內容、教誨性和引導性往往對學生產生深刻而久遠的影響，甚至對學生的世界觀、價值觀的形成產生影響。因此我們在開發教材時，必須將人的發展需要放在首位，要始終貫穿育人觀這條主線，始終將學生的人的發展、人格的塑造、綜合能力和素質的培養以及智力的開發放在突出位置。
為實現這些育人目標，教材的編寫必須有較強的科學性，要合乎學習規律，適應和符合學習者的認知過程。教材的組織要突出繫統性，注重學科核心素養的滲透，在結構設計、題材選取、內容編排等方面要充分體現對學生的語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識的培養。
教材的編寫還應充分考慮教材受眾的個性差異、需求和特點。每一冊、都應安排一定的內容和項目，讓教師和學生有可選擇的餘地。這樣既可滿足一般需求，又可滿足個性需求，更有利於因材施教和分類指導。
教材的編寫要注重國內外真實題材的選用，尤其要突出中國優秀文化選材。“敬畏生命、敬畏規章、敬畏職責”是民航精神的內核，為民航強國建設注入了新動力。以人為本、敬畏生命是出發點，也是落腳點；規章和職責則是生命天平的兩端。敬畏規章體現了民航業的運行規律，是安全理論與實踐經驗的高度統一；敬畏職責體現了民航人的職業操守，是崗位責任和專業能力的高度統一。所以，為民航學子編寫的教材要堅持正確的導向原則，配備豐富的學習資源，充分考慮到外語學習的語言環境、文化因素等，設計以交際為目的的、多層次的語言實踐活動，以促進學生心智的健康發展。
《民航通識英語教程》試圖突破專業壁壘，以期可以使各個專業的學生了解民航人解決問題的基本思維和獨特方法，掌握解決復雜問題的思維工具，同時在價值觀層面，培養學生“三個敬畏”的意識和當代民航精神。
誠盼教材的編寫者和使用者在繫列教材的編寫和使用過程中，能夠同時開展對教材編寫理論和特點的研究，探索基本理論體繫、原則和方法。通過對教材編寫理論的探索與研究，有所感悟、有所發現，為創新教材編寫理論、指導教材編寫實踐作出積極的貢獻，編寫出為新時代育好人纔的教材，構建起服務於教育強國的教材體繫。