適讀人群 ：學生,教師

第二、三、四章

郭書彩（1968- ），女，教授，博士，碩士生導師，河北大學公共外語教學部副主任。1991年河北大學外文繫英語專業本科畢業留校任教，1995年獲河北大學英語語言文學碩士學位，2003至2004年北京外國語大學訪學；2006至2007年美國杜肯大學（Duquesne University）國家公派訪問學者；2010至2017年馬來西亞理科大學（UniversitiSains Malaysia）攻讀博士學位。研究領域為應用語言學，研究興趣包括二語習得、外語教學、外語教師發展。主持廳局級以上科研項目7項，發表論文17篇，出版譯著10部，教材1部。

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Chapter 1 Introduction
1．0 Introduction
1．1 Background of the Study
1．2 Statement of the Problem
1．3 Research Objectives
1．4 Research Questions
1．5 Significance of the Study
1．6 Scope of the Study

Chapter 2 Literature Review
2．0 Introduction
2．1 Importance of Collocations in Language and Language Learning
2．1．1 The Importance of Collocations in Native Speaker Language
2．1．2 The Importance of Collocations to L2 Learners
2．2 Definition of Collocations
2．2．1 Definition of Collocations in the Literature
2．2．2 Definition of Collocations in the Present Study
2．3 Classificationof Collocations
2．3．1 Classification of Collocations in the Literature
2．3．2 Classification of Collocations in This Study
2．4 ESL/EFL Learners' CollocationaICompetence
2．4．1 CollocationalCompetence of ESL/EFL Learnersin Global Settings
2．4．2 Chinese EFL Learners'Collocationai Competence
2．5 Linguistic Factors and ESL/EFL Learners'Acquisition of Collocations
2．5．1 Degree of Restriction of Collocations
2．5．2 Lllnfluence
2．5．3 The Use of Delexical Verbs in Collocations
2．5．4 Frequency of Collocations in Native Speaker Language
2．6 The Conceptual Framework of the Study
2．7 Summary

Chapter 3 Research Methodology
3．0 Introduction
3．1 Research Design
3．2 Corpus-Based Method and the Analysis of Learner Language
3．3 Samples and Sample Selection
3．3．1 Sampling Technique
3．3．2 Setting of theStudy
3．3．3 Partiapants
3．3．4 Native Speaker Informants
3．4 Instruments
3．4．1 The Essay
3．4．2 The Demographic Questionnaire
3．5 Reference Sources
3．5．1 Dictionaries
3．5．2 The British National Corpus
3．6 Procedures and Data Analysis
3．6．1 CoUecting Learner Essay Data
3．6．2 Building Learner Corpus
3．6．3 Extracting Verb-Noun Combinations
3．6．4 Determining the Acceptability of Combinations
……
Chapter 4 Results and Discussion
Chapter 5 Conclusion
References
Appendices

在近30年高校英語教學生涯中，我一直對學習者英語與英語本族語者英語的不同之處深感興趣，我發現兩者的主要區別之一在於學習者詞語組合方式的特異性。近年來學術界對ESL /EFL學習者詞塊習得的大量關注激發我進一步探索這一主題。在馬來西亞理科大學（Universiti Sains Malaysia）攻讀博士學位期間，我將學習者動名詞搭配作為我的博士研究課題，本書是在我的博士論文基礎上完成的。
本書著重研究學習者對限制性搭配（restricted collocations）的使用。限制性搭配是Howarth提出的搭配連續體的四個類別之一，其他三個類別分別是自由組合（free combinations）、比喻性習語（flgurative idioms）和純習語（pure idioms）。本書有兩個主要目的，第一個目的是盡可能完整、準確地呈現學習者在英語書面語中動名詞搭配的使用情況；第二個目的是探究學習者動名詞搭配的使用是否以及在何種程度上與四個語言因素相關。這四個語言因素分別是搭配的限制程度、搭配在學習者母語（即漢語）與英語中的一致性、搭配中虛化動詞的使用以及搭配在英語本族語者語言中的出現頻率。
本書共分為五章，第1章介紹研究背景、研究目標、研究問題、研究意義和研究範圍。第2章回顧與研究問題相關的理論以及國內外相關研究。第3章介紹研究設計以及數據收集和數據分析的方法和過程。第4章呈現研究結果，並對相關研究結果展開討論。第5章總結主要研究發現，分析本項研究的局限性以及對英語教學的啟示，並對後續相關研究提供建議。
本書在撰寫過程中得到很多人的支持和幫助，在此一並向他們表示衷心的感謝。衷心感謝我的導師馬來西亞理科大學Alias Abd. Ghani教授的悉心指導和熱誠鼓勵；感謝我校四位外籍教師Amelia Martin、YmeliaStevenson、Ciara Browne和Jimmy Redinger以及我校鄭志丹副教授在數據分析方面提供的幫助；感謝外語教學與研究出版社的大力支持；感謝我的家人自始至終對我的理解、支持和幫助。
希望本書有助於提高英語教師對學習者詞語搭配使用的關注度，同時也希望本書能夠促使更多的人對影響學習者詞語搭配和其他類型多詞預構語塊習得的因素進行更加深入的研究。限於本人的水平，同時由於本項研究涉及大量手動分析和主觀判斷，書中難免存在錯誤和不妥之處，懇請專家同行批評指正。