隨著中國制造、中國創造、中國建造的共同發力，中國正在從一個工程大國逐步邁向一個工程強國。要實現這一有效轉變，需要越來越多的工程技術人員作為支撐。當代社會對工程師的要求已經不再是純粹技術層面上的了，除了要求他們專業精、業務強，還希望他們對工程的生態環境、公眾健康、社會安全、人文關懷等影響有著足夠敏銳和深刻的認識，要具有高度的社會責任感、正確的價值觀和強烈的倫理道德意識，尤其要具備非常強的倫理決策和價值選擇能力。因此，工程倫理教育已然成為當今工程教育體繫的重要組成部分，直接決定著未來的工程師們素質培養是否全面，也直接影響著中國未來工程師們的國際競爭力。
現代工程的規模程度、覆蓋廣度、影響深度不斷提升，工程決策和工程實踐中的各種倫理衝突也不斷湧現，如大型工程利益相關方的公平和公正問題，轉基因工程和換頭術等引發的生命倫理問題，大數據技術蓬勃發展帶來的個人隱私問題，工程決策中的環境保護和經濟發展衝突問題等。歐美等發達國家在應對這些挑戰和壓力的過程中，逐步建立了較為健全的工程倫理教育體繫，並將其作為未來工程師所必須具備的基本素質。工程倫理教育應該是全鏈條、全過程、全方位的教育，需要從源頭抓起。隨著我國成為《華盛頓協議》的正式成員，工程倫理也逐漸成為工程教育的“第一課”，隻有培養具有“倫理意識”的、以“造福人類和可持續發展”為理念的工程師，纔能使其將來在面對倫理困境時做出正確的判斷和選擇。
工程專業論證要求培養具有可持續發展理念和工程倫理道德觀的卓越工程師。同時，隨著社會對高層次工程專業技術人纔的需求量增加，專業學位研究生培養也發展迅速。但我們深切感受到目前市場上缺少合適的教材，教師講課也基於部分素材的拼湊，缺乏整體脈絡，這對學生工程倫理意識培養、價值塑造、困境辨識和衝突解決能力的提升極為不利。因此，組織編寫工程倫理教材對卓越工程師的培養和專業學位研究生修讀都具有十分重要的意義。
本教材由南京工業大學多個學院從事工程倫理教學的老師共同編寫，融合了工學、管理學和社會學等多個學科，將工程實踐中的倫理辨識和評價方法融入課程教學，構建技術、科學、哲學和道德規範相融合的知識體繫，突出實際倫理問題衝突的解決方法。
在編寫過程中，本教材力求做到以下三點：
（1）案例豐富剖析詳盡，培養學生倫理自覺意識。
工程倫理教育的核心之一是“意識與責任教育”，價值塑造是工程倫理教育的內涵和主旨。工程人纔培養應該從強調工具理性向突出價值理性方向提升和轉移，通過工程倫理教育，塑造未來工程師“關愛生命、關愛自然、尊重公平正義”的可持續發展價值觀。本科學生大都沒有工程的實際概念，因此本書精選了部分國內外的經典案例，並對其進行深入剖析，細致分析了工程師、管理者、決策者等相關利益關繫人在當時當地所面臨的倫理困境、心理狀態和他最終做出決定的價值考量，使學生能夠還原到當時的場景中切身感受，身臨其境地培養學生的倫理自覺性。
（2）倫理工具覆蓋全面，提升學生倫理解決能力。
識別和辨析工程倫理衝突的能力應該成為工程師教育的重要內容，工程師應該具備“明辨是非”“先覺先知”的能力，熟練掌握風險辨識和評價的基本方法，具備基於長期利益與道德平衡而進行工程決策的能力。本書將工程實踐倫理的辨識和評價方法融入課程教學，突出實際倫理困境的辨識、分析和解決方法。通過編制大量虛擬案例，全面覆蓋了未來工程師即將面臨的個人、同事、上級、社會、職業等角色之間的衝突，並提供了繫統的解決方法，以全面提升學生倫理解決能力。
（3）洋為中用，一帶一路，凸顯天人合一的中國智慧。
隨著中國高鐵、水電等越來越多的“大國重器”走出國門，中國工程師更多地參與到了全球工程實踐中。國際化程度越來越高，工程事務對他們的要求也越來越高。“一帶一路”戰略是中國生態文明建設的重要組成部分，但從“一帶一路”涉及的國家和地區來看，自然生態繫統比較脆弱，沙漠化和荒漠化問題嚴重，森林覆蓋率遠低於世界平均水平；沿線國家發展水平落後，生態環境復雜脆弱，相關環保法律、法規和標準體繫建立不完全。這些都要求未來的工程師們在“走出去”的時候更要具備全球化的倫理意識，不僅要學習西方倫理觀點，更要輸出中國智慧，本書也專門安排章節對此問題進行探討。
全書共8章。第1章介紹了工程活動的特征和基本過程，同時涉及工程中的相關觀念；第2章討論了工程倫理學的相關知識，包括研究對像、學習方法和主要思想等；第3章通過對比工程倫理在美國和中國的不同發展方式，介紹了國內外主要的工程倫理規範；第4章向讀者展示了在遇到倫理困境時的解決方法，並通過對20多個虛擬案例的深入剖析，使學生能熟練掌握倫理困境分析的技巧；第5章介紹了工程實施主體—工程師的社會責任及職業素質等內部社會責任；第6章討論了工程中風險和安全的關繫、對環境的影響等外部社會責任；第7章則探討了全球化工程中面臨的倫理問題和實踐；第8章運用全書的理論知識對精選的10個工程案例進行了分析。
本教材的目的是培養和引導初入工程行業的技術人員和管理者繫統學習工程倫理知識，培養其社會責任感，提高其倫理意識，增強其遵循倫理規範的自覺性，提升其應對工程倫理問題的能力，讓工程能夠更好地造福社會、造福人類。本書可作為本科生及研究生的課程教材或教學參考書，建議教學學時數為16～32學時。課堂教學中可以注重案例的引導和分析，並化的教學手段，如案例分析、關繫人角色扮演、辯論賽等使學生更加深入地掌握所學知識。
本書由南京工業大學徐海濤教授主編，參加本書編寫的還有南京工業大學王輝教授、何世權教授、張雪英副教授，以及生態環境部南京環境科學研究所張勝田研究員，南京工業大學研究生支曉歡、梅超強等為本書的案例整理做了大量的工作。南京工業大學桑芝富教授對本書的編寫提出了寶貴意見，在此表示誠摯的感謝。書中也引用了部分學者的研究成果及網絡素材，難以一一聯繫致謝，在此一並感謝。由於作者水平有限，書中難免存在疏漏或不足之處，敬請廣大讀者批評指正（htxu@njtech.edu.cn）。
編 者
