●第1章為外科教育喝彩1
第一部分概述：外科教育基礎7
第2章外科教育：歷史觀點8
第3章外科教育的當代背景16
第4章外科教育領導力及學術追求的作用29
第5章外科教育的管理39
第二部分概述：指導外科教育的理論47
第6章認知神經科學與外科學教育的設計49
第7章專長理論與外科學教育的設計58
第8章幫助學習者完成轉變：外科學中的閾值概念、棘手的知識和閾值能力框架66
第9章實踐社群與外科培訓79
第10章活動理論和外科工作場所87
第11章權力在外科教育中的作用：從福柯主義的角度來看95
第12章構建外科身份：作為或成為一名外科醫生101
第13章構建外科身份：成為外科醫生教育者109
第三部分概述：外科教育的實踐117
第14章設計外科教育計劃121
第15章外科教育和培訓人員的遴選131
第16章手術室的教學模式143
第17章支持精神運動發展154
第18章患者和外科教育：啟示、實踐及患者參與165
第19章語言反饋在外科教育中的作用174
第20章評價在外科學教育中的作用185
第21章置信職業行為在外科教育中的應用193
第22章實踐中的再次驗證203
第23章外科教育計劃評估解密216
第24章模擬教學在外科教育中的應用228
第25章外科團隊發展：理論237
第26章發展外科團隊：應用247
第27章在實踐中支持外科醫生的職業化發展：以美德為導向，
探索外科醫生的職業道德行為能力260
第28章培訓學員表現欠佳的管理268
第29章患者安全和外科教育281
第四部分外科教育研究291
第30章外科教育研究：定位293
第31章外科教育研究：外科醫生的角度304
第32章撥開迷霧：外科教學研究初探312
第33章文獻回顧：為了研究，成為研究324
第34章評估教學方法的影響：定量方法335
第35章教學科研：定性研究方法簡介349
第36章外科教育研究中的倫理問題364
第37章在腹腔鏡實踐團體中保持基礎：定性範式378
第38章外科教育的本質：四幕劇（至今）382
第39章以患者為中心的路徑，實施外科模擬教學388
第五部分外科教育未來的方向393
第40章未來的外科學教育394
第41章最終，外科教育者的未來403

本書共分為五個部分：
1.基礎知識，介紹了外科學教育的歷史及現狀，並且突出了不同教育領導與治理的主題。
2.介紹了一繫列外科學教育中涉及的理論——認知、行為和社會。
3.提供了外科學教育中關鍵環節的實踐指導——課程設計、選擇、反饋、評價、評估、模擬和管理學習者的不良表現，並涉及促進精神運動技能、手術操作技能、職業素養、團隊合作以及患者安全方面發展內容的章節。
4.聚焦於外科學教育研究，向讀者介紹了基於定量、定性以及混合方法實施教育研究過程中各個階段的內容。
5.對外科學教育和外科學教育者進行展望。
本書彙集以上內容，對於任何一位外科學教育的相關者而言都有重要的價值。本書既能為想要增強外科學理論與實踐的外科醫生提供參考，同時也是所有接受高等醫學教育者的寶貴資源。