本書提出了供給側改革是高職發展的新著力點，從更高的角度闡述高等職業教育發展的新觀點，闡明了高職本科是高職發展的新趨勢的理論。

●序言 擁抱高等職業教育發展新時代 現代職教體繫建設：高職發展的新坐標 一、現代職教體繫建設是職教發展新階段的必然要求 二、新階段現代職教體繫建設的內涵特征、主要任務與改革實踐 三、現代職教體繫建設為高職教育發展提供了新的坐標 第二章 供給側改革：高職發展的新著力點 一、供給側改革思想的提出 二、高等職業教育也需要供給側改革 三、以供給側改革思路提高高等職業教育吸引力 第三章 高職信息化：助力發展的新利器 一、信息化是高職發展的客觀要求和必然趨勢 二、高職信息化的內涵分析與實現路徑 三、高職信息化健康發展的長效機制 第四章 雙場合一：高職發展的新實踐 一、職業教育“雙場合一”的基本內涵 二、職業教育“雙場合一”教學的操作要義 三、高職院校實施“雙場合一”的實踐探索 第五章 高職院校校長：影響方式及選任新探索 一、一個特殊群體的一般描述 二、高職院校校長是如何領導學校的 三、基於勝任力的高職院校校長選任 第六章 高職院校分類：高職發展的新結果 一、高校分類是高等教育發展的必然結果 二、高職院校與普通高校分類的可行性分析 三、基於產業面向的高職院校分類 第七章 高職院校畢業生：高職發展的“試金石” 一、高職發展質量指標的分析 二、高職畢業生崗位勝任力實證研究 三、高職院校畢業生技能與薪酬相關性研究 第八章 高職本科：高職發展的新趨勢 一、高職本科的內涵及屬性 二、高職本科的發展定位 三、高職本科的發展路徑 第九章 高等職業教育非貨幣收益：需要關注的新領域 一、經濟收益與非貨幣收益的一般論述 二、高等職業教育非貨幣收益內涵、特點及其轉化 三、高等職業教育非貨幣收益實證研究

面對中國特色社會主義進入了新時代，高等職業教育未來如何發展？這是時代迫切需要我們解答的新課題。本書主要研究高等職業教育發展研究領域的新理論和新動向，也探討近年我國高等職業教育實踐領域的新發展和新舉措，按照“發展新環境—發展新動力—發展新要素—發展新實踐—發展新結果—發展新趨勢—高職研究新領域”的邏輯線路，重點圍繞現代職教體繫建設給高職發展提出的新要求和新任務，供給側改革對高職發展帶來的新視角和新變化，高職信息化的內涵、特征和方式，高職院校“雙場合一”新實踐，高職院校校長、高職院校分類和高職院校畢業生，高職本科的內涵屬性、發展定位和發展路徑，以及對“高等職業教育非貨幣收益”這一需要關注的新領域的內涵、特征及形態等進行了探索。

李德方王明倫等 著

序言 擁抱高等職業教育發展新時代 黨的十九大報告指出：“經過長期努力，中國特色社會主義進入了新時代，這是我國發展新的歷史方位。”提出了“優先發展教育事業。建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程。”這為新時代中國高等職業教育發展賦予了新特征、新使命、新要求。 一、新時代高等職業教育發展的新特征 十九大報告明確提出：“中國特色社會主義進入新時代，我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾。”新時代社會主要矛盾的轉化，對我國高等職業教育發展提出了新要求。就高等職業教育領域來說，面臨的主要矛盾概括為，“求學者日益增長的美好生活需要與高等職業教育發展不平衡、供給不充分之間的矛盾。”[1]這個新的主要矛盾，是判斷高等職業教育進入新時代的科學依據，也是新時代高等職業教育的重要特征。全面、準確領會這個新的判斷，是深刻認識高等職業教育進入新時等