●第一章教育心理學概論
第一節教育心理學的研究對像與發展概況
第二節教育心理學的研究原則與方法
第二章個體心理發展
第一節心理發展含義及基本理論
第二節心理發展的基本內容
第三節心理發展的個體差異
第三章學習與學習理論概述
第一節學習的性質與分類
第二節行為主義學習理論與教學應用
第三節認知主義學習理論與教學應用
第四節建構主義學習理論與教學應用
第五節人本主義學習理論與教學應用
第四章傳統的知識學習觀
第一節概念與原理的學習
第二節問題解決的學習
第五章現代的知識學習觀
第一節知識及知識的分類
第二節陳述性知識的教學
第三節程序性知識的教學
第六章促進知識學習的有效途徑
第一節學習遷移
第二節學習策略
第三節學習動機
第七章智力與創造力的培養
第一節智力概述
第二節創造力概述
第三節創造力的培養與形成
第八章品德的形成與培養
第一節品德概述
第二節品德形成的過程與教育策略
第三節不良品德的預防與矯正
第九章心理健康教育
第一節心理健康概述
第二節常見心理健康問題
第三節心理健康輔導的主要方法
第十章教師心理
第一節教師的心理素質
第二節教師的心理健康與維護
第十一章教學設計與評價
第一節教學設計概述
第二節教學目標的設計
第三節教學評價概述
第四節教學評價的過程與方法
第十二章課堂管理
第一節課堂管理概述
第二節課堂氣氛的營造
第三節課堂規則的建立
參考文獻
作為一種特定領域的專門知識，教育心理學知識的表達與呈現有其自身的特點。基於此，本書根據領域知識的構成，通過表征基礎學理知識的“基礎理論”（第一章~第三章）、表征知識學習與加工過程的“領域學習”（第四章~第九章）和表征知識操作與運用的“教師心理與課堂管理”（第十章~第十二章）三個主要模塊構建教育心理學的基本知識體繫。同時，教育心理學作為一門基礎研究與實踐應用並重的學科，在其教學過程中既強調學生對基礎知識的學習，也強調教師基本教育教學技能的培養。因此，在各個模塊教學內容的編排設計中，本書遵循“知識的學習—知識的構建—知識的運用”這一知識生成與能力培養的基本過程，通過對經典的教育心理學理論與原理的闡述，融合近年來教育心理學的近期新研究成果，結合豐富的教學實踐案例，對教育心理學的基本理論觀點與當代教育教學實踐問題的思考進行了全面的介紹與分析，實現了教育心理學的理論學習與教育實踐問題解決的結合。全書等
