闫禎主編的《教育學學程--模塊化理念的教師行動與體驗(第2版)》的編寫者十分在意教育學的“體繫問題”。編寫者在教材內容上動了一番腦筋，對教育學教材的體繫也作了一定的探索。為了進一步服原來的教材在體繫、內容方面的科學性不強、邏輯不夠嚴密、理論與實踐聯繫不夠緊密等缺陷，編寫者作出了新努力，在教材體繫上作了一些變動。在內容方面新增添了教師技能等知識，在教材結構方面，應用“模塊”的生成性，對原教材中大部分的內容都作了重寫或改寫，以“導語”“現場直擊”“理論講述”“學習拓展”“思考與實踐”等欄目呈現問題，等

●序
●第二版說明
●模塊一 教育理論
●第一章 教育學概論
●第一節 教育學的研究對像及範疇
●第二節 教育學的發展歷程
●第三節 學習教育學的意義和方法
●第二章 教育概論
●第一節 教育及其本質
●第二節 教育的產生及發展
●第三章 教育功能
●第一節 教育功能概述
●第二節 教育的個體功能
●第三節 教育的社會功能
●第四章 教育目的
●第一節 教育目的概述
●第二節 我國的教育目的
●第五章 學校德育
●第一節 學校德育概述
●第二節 德育的目標和內容
●部分目錄

闫禎主編的《教育學學程--模塊化理念的教師行動與體驗(第2版)》是高等師範院校“教師教育課程模塊”中公共教育學課程的教材。全書應用“模塊化”理念，把教育學的基本內容整合為五大模塊十六章，即教育理論模塊、教育要素模塊、教學論模塊、教師技能模塊和教育管理模塊，繫統論述了教育學研究的基本內容和教育實踐的基本問題。《教育學學程--模塊化理念的教師行動與體驗(第2版)》在內容選擇上，充分敘寫了教育學科的基本理論，論述中小學教師在工作中需要掌握的教育制度和班級管理，增加了廣大教師在教育教學實踐中需要掌握的教學設計技能、課堂教學技能和課堂管理技能等內容。教材在撰寫中充分應用模塊的“生成性”，每節均以“導語”“現場直擊”“理論講述”“學習拓展”等欄目為載體進行敘寫，而每章根據學習目標要求安排了“思考與實踐”，給學生以思考和啟迪。這樣既吸納了教育學科已有的知識體繫和教育學科發展的新成果，又反映了教師教育發展等