●模塊1建築設計認知——建築名作分析
學習情境1建築概述
任務1什麼是建築
任務2建築的分類與分級
任務3建築的模數
任務4實訓1——薩伏伊別墅設計分析
學習情境2建築平面設計認知
任務1平面的形成原理
任務2平面的制圖規範
任務3房間的平面布局
任務4交通流線組織
任務5門窗的設置
任務6結構形式對平面設計的影響
任務7實訓2——建築平面圖繪制
學習情境3建築立面設計認知
任務1立面的形成原理
任務2立面的制圓規範
任務3立面造型設計原則
任務4建築立面造型設計細部處理
任務5實訓3——建築立面圖繪制
學習情境4建築剖面設計認知
任務1剖西的生成原理
任務2剖面的制圖規範
任務3剖面形狀和各部分高度確定
任務4建築剖面組合和建築空間利用
任務5實訓4——建築剖面圖繪制
學習情境5空間組織與秩序
任務1空間基本關繫
任務2空間組合基本方式
任務3空間組合基本秩序
任務4實訓5——建築空間分析
模塊2建築設計表達——小型建築設計
學習情境6建築設計的內容、原則及程序
任務1建築設計的內容
任務2建築設計的原則及依據
任務3建築設計的程序
任務4實訓6——優秀建築設計交流
學習情境7建築設計之任務分析
任務1業主分析
任務2建築功能分析
任務3場地分析
任務4實訓7——藝術家自用別墅設計任務分析
任務5藝術家自用別墅設計任務書
學習情境8建築設計之設計構思與方案優選
任務1設計構恩
任務2方案優選
任務3實訓8——藝術家自用別墅設計方案構思
學習情境9建築設計之調整發展與深入細化
任務1設計一草
任務2設計二革
任務3設計儀草
任務4設計模型制作
任務5實訓9——藝術家自用別墅設計各階段草圖
學習情境10建築設計之成果表現
任務1建築設計排版
任務2墨線出圖
任務3實訓10——藝術家自用別墅設計成果表現
參考文獻

本書采用項目教學法，針對“建築初步”課程擔負的兩個主要培養目標：建築設計認知能力培養和建築設計表達能力培養，設置了兩個教學模塊——建築名作分析和小型建築設計。第一個教學模塊包含5個學習情境：建築概述、建築平面設計認知、建築立面設計認知、建築剖面設計認知、空間組織與秩序，以薩伏伊別墅設計分析為項目進行講解和訓練。第二個教學模塊也包含5個學習情境：建築設計內容、原則及程序，建築設計之任務分析，建築設計之設計構思與方案優選，建築設計之調整發展與深入細化和建築設計之成果表現。以藝術家自用別墅設計為項目進行講解和訓練。通過兩個項目的訓練，實現從分析別人的設計到自己完成設計的能力培養。本書采用圖文結合的方式，盡量以圖代文，深入淺出，可供高職高專建築設計技術、建築裝飾工程技術、古建築工程技術、環境藝術設計等專業師生教學使用，也可供建築設計初學者學習參考。

    1.建築的基本定義《現代漢語詞典》中對“建築”的釋義為：① 修建（房屋、道路、橋梁等）；② 建築物。《中國土木建築百科辭典·建築》中對“建築”的釋義為：建築藝術與工程技術相結合，營造出的供人生產、生活以及其他活動的環境、空間、房屋或者場所。目前，我們很多教材中普遍引用的還是 《中國土木建築百科辭典·建築》中的定義。然而，重要的不是記住“建築”的定義是什麼，而是全面理解“建築”的內涵。通過參考多種定義，我們可以將“建築”的內涵闡釋為以下五個層面。（1） 建築與人有密切的關繫。建築為人們提供活動的場所，不同年齡層次、不同地域的人，對建築類型和風格的需求各不相同。例如：幼兒園與老年公寓 。（2） 建築是一項工程。一般來說，建築終要實際建造起來，而並非僅停留在圖紙上。它需要通過多種工程門類的協作來完成，如結構、水暖電、室內裝飾等。 （3） 建築是一門等

“建築初步”是包括建築設計技術、建築裝飾工程技術、古建築工程技術、環境藝術設計等專業重要的專業基礎課程。在近十年的授課經驗中，編者深刻感受到這門課程對於建築設計初學者的重要性，也深知該門課程講授的難度。在第一節課中編者總喜歡問學生一個問題：什麼是建築？大部分同學的回答無非都是高樓大廈之類我們身邊的具像實物，很少有同學會想到建築的空間概念、美學需求以及內涵意義等這些較為抽像的層面。而這，也正是這門課程難教之所在，高職高專層次的學生普遍存在美學素養的欠缺，習慣了有標準答案的教學模式，對於抽像的空間概念、辯證欣賞的美學要素等初次接受起來會有較大的難度。在本科層次的建築學的教學中教師都有一個共識，即大三是轉折點，大一、大二都是在打基礎、入門，到了大三纔會真正弄懂什麼是設計。對於隻有三年學制的高職高專層次的學生，如何通過一年的“建築初步”教學就能使他們明白什麼是建築設計，相信是所有講授該門課程的教師等