●第一篇認知與非認知因素
●認知語言學視角下的中亞留學生漢語因果復句偏誤分析
●——以新疆師範大學中亞留學生為例樊慧榮／3
●認知語言學視角下的中亞留學生漢語副詞“就”偏誤分析
●——以新疆師範大學中亞留學生為例王婧／14
●中亞留學生漢字書寫偏誤及教學影響因素研究郏曉龍／29
●第二篇非認知因素
●初級水平的中亞留學生漢語聽力課堂焦慮研究馬瑞雪／43
●場獨立/場依存的中亞留學生漢語課堂學習需求分析張銳／59
●中級階段的中亞留學生漢語口語課堂焦慮調查分析
●——以新疆師範大學中亞留學生為例娜迪婭·納司爾／82
●融合型/工具型動機學習者學習策略的對比分析研究
●——以新疆師範大學中亞留學生為例祝鵬／99
●歧義容忍度對中亞留學生漢字學習效果的影響劉歡／123
●學習者內/外向性格與漢語口語成績相關性研究
●——以新疆師範大學中級階段的中亞留學生為例孫曉／135
●成功與不成功的漢語學習者口語交際策略差異性研究鐘燕雲／152
●初級階段的中亞留學生漢語閱讀焦慮調查分析
●——以新疆師範大學中亞留學生為例馮遠／171
●自尊與中亞留學生漢語口語成績的相關性研究
●部分目錄

本書共收錄的19篇論文.本書的研究對像均為中亞地區的漢語學習者，而研究角度則以第二語言習得過程中學習者的認知因素和非認知因素為主。以認知因素為研究切入點的論文有學習策略研究、認知方式研究；以非認知因素為研究切入點的論文有動機研究、歧義容忍度研究、沉默研究、焦慮研究和學習需求研究等。此外，還包括教學設計研究、跨文化交際研究、認知語言學角度下的偏誤分析研究等。 本書所收錄的論文，其研究內容豐富，研究方法多樣，論證注重實證性，研究角度新穎，其特色之一在於學習者的認知因素和非認知因素互為切入點，各有側重，既有不同變量的相關性分析，也有實證調查分析，對第二語言教學有積極的指導意義。

闫麗萍 主編