●第一章 供給側結構性改革基本學理的認識框架
第一節 供給側結構性改革的背景和提出過程
一、供給側結構性改革的背景
二、供給側結構性改革的提出過程
第二節 供給側結構性改革的內涵
一、供給側結構性改革的重點是解放和發展生產力
二、供給側結構性改革強調“供給端”和“結構性”
三、供給側結構性改革的要素
四、供給側結構性改革的要點
五、供給側結構性改革的成效
第二章 基於供給側改革視角探析新時代“體教融合”的內涵及路徑選擇
第一節 新時代“體教融合”的新共識
一、回歸“大教育”“大體育”，為人的全面發展共同發力
二、大健康背景下，青少年健康問題引發高度關注
三、頂層規劃，協同發力是大勢所趨
第二節 “體教融合”供給側改革
一、“體教融合主體協調共生
二、通過要素升級，提質增效，促進“體教融合”
三、通過結構優化，促進“體教融合”
四、通過制度變革釋放紅利，促進“體教融合”
五、通過創新驅動，尋找新動力，促進“體教融合”
第三章 基於供給側改革視角探析普通高校競技體育發展的新生態
第一節 普通高校競技體育供給側改革的本質內涵
一、普通高校競技體育供給側改革的目的是促進發展，核心是“滿足需求”
二、普通高校競技體育供給側改革的重點是“放管服”，提升治理水平和治理能力
三、普通高校競技體育供給側改革的關鍵是“結構性問題”
四、普通高校競技體育供給側改革的方向是“供需平衡”
第二節 普通高校競技體育發展現狀及供給問題分析
一、普通高校競技體育供給主體——以教育部及其相關部門為主
二、供給要素——勞動力、資源和資金供給有限
三、供給結構：普通高校競技體育的四個結構性問題
第三節 供給管理：普通高校競技體育政策供給的發展脈絡
一、普通高校高水平運動隊的試辦階段（1986-1994年）
二、普通高校高水平運動隊的多樣化發展階段（1995-2004年）
三、普通高校高水平運動隊的快速發展階段（2005-2016年）
四、普通高校高水平運動隊的質量提升階段（2017年至今）
第四節 普通高校競技體育供給側改革的方向和路徑分析
一、調整主體關繫，形成、協調共生的新格局
二、利用政策紅利增加勞動力要素供給，促進要素升級轉化
三、增加賽事供給，減少壁壘，完善賽事體制機制
四、調整結構，增量提質，對標國內國際重大賽事
五、多種渠道籌措資金，增加場地設施及資金的有效供給
第四章 普通高校競技體育優勢項目及優勢隊伍發展分析
第一節 第21屆CUBA男子八強隊伍發展現狀及對策分析
一、第21屆CUBA男子八強隊伍歷年招生情況分析
二、第21屆CUBA男子八強隊員身高、體重、年齡特征分析
三、第21屆CUBA男子八強隊伍教練員配置情況分析
四、第21屆CUBA男子八強學習訓練管理制度分析
五、近四年CUBA男子八強席位分布分析
六、CUBA男子八強存在的問題分析
七、CUBA男子八強隊伍發展對策分析
第二節 2019年國際大體聯足球世界杯技戰術分析
一、2019年國際大體聯足球世界杯技戰術指標的確定
二、2019年國際大體聯足球世界杯進攻技戰術分析
三、2019年國際大體聯足球世界杯防守技戰術分析
四、2019年參加國際大體聯足球世界杯的中國球隊存在的問題分析
五、對我國校園足球發展的思考
第五章 奧林匹克教育的內涵及中國實踐
第一節 奧林匹克教育概念解析
一、奧林匹克教育的相關概念
二、國內外奧林匹克教育定義的相關研究
三、奧林匹克教育的概念
四、奧林匹克教育與相近領域的關繫辨析
第二節 40多年來國際奧林匹克教育發展研究
一、40多年來各屆奧運會的奧林匹克教育內容及實踐活動
二、40多年來奧林匹克教育發展的特點
三、奧林匹克教育的發展趨勢
四、奧林匹克教育發展中存在的問題
第三節 奧林匹克教育示範學校以實踐詮釋奧林匹克運動
一、奧林匹克教育示範學校的設計及試點
二、奧林匹克教育示範學校的任務表述
三、奧林匹克教育示範學校開展奧林匹克教育活動的成效
參考文獻
