?愛和自由教育機構原全國常務總校長、愛和自由全國公益巡講主講專家、聞是教育創辦人，30年的教育理論總結。?將“教育戲劇”開拓創新，與愛和自由教育理論、心理療愈融合在一起，成為獨具特色的教育方式。?既含深刻的教育理論，又有教育方法“干貨”。無論剛入門的小白，還是專業從業者，都可以從中有所得。

●第一章 情緒的理解與表達
孩子，你能勇敢地表達自己真實的情緒嗎？
兒童是自己情緒的主人
不要讓孩子錯過對精微情緒的認識和發展
情緒表達三部曲
有情緒就要表達出來
不要將自己的情緒轉嫁給孩子
遊戲可以釋放情緒背後的壓力
兒童情緒調整就是這樣神速
情緒是孩子表達自己的基本方式
你的孩子能觀照到自己的情緒嗎？
我想打人，因為我覺得那樣痛快
面對拒絕，你夠坦然嗎？
第二章 認知的發展
感覺的發展過程
孩子是如何學習的
兒童空間知覺的發展
兒童通過“工作”發展
讓知識進入孩子的肌肉裡
環境越豐富，兒童發展越充分
美的認知發展
審美能力的發展
美育決定了道德水準
孩子的注意力怎麼來？
玩耍，就是兒童的工作
學習僅僅憑興趣嗎？
兒童智能的形成蘊藏在生活之中
心理感覺的發展與自我表達能力
學習語文到底是為什麼？
第三章 愛和自由
愛，就是等待
孩子為什麼需要愛和陪伴？
愛是兩個生命的相遇
經驗了愛，纔能實踐愛
愛，讓我走進了孩子的心裡
愛的禮物
愛孩子就給孩子高質量的陪伴
懂得孩子纔是真正的愛
孩子的身體傳遞著什麼信息？
和孩子一起感受什麼是自由
如何給孩子講道理？
放下自己，纔能看見孩子的需求
看見並尊重兒童的發展
第四章 界限、紀律和規則
如何在自由中給孩子建立規則？
規則，執行起來並不容易！
怎麼理解“尊重環境”這個規則？
為何孩子總抱怨“不公平”？
孩子影響公共秩序，管還是不管？
心理界限的形成
對孩子的控制能持續多久？
“延遲滿足”還是讓孩子學會“等待”
獎勵和懲罰對孩子意味著什麼？
基於生命來談界限與自由
什麼樣的孩子能遵守紀律？
如何分辨“懲罰”和“自然結果”？
給孩子建立規則的一些方法
第五章 父母的成長
孩子的壓歲錢應該如何管理？
放手，讓孩子長大！
站在生命的角度，和孩子一起成長
獨立是兒童內在的成長需求
孩子要上小學了，家長要做哪些準備？
家庭生活價值觀
父母就是孩子的成長環境
放學回家，先玩還是先寫作業？
孩子成為什麼樣的人，關鍵在父母
請不要強迫孩子分享
怎樣借著育兒來育己
豐富孩子的內心世界，獲得滿滿幸福感
直面性教育，滿足孩子的好奇心
成人要給孩子營造友善、尊重的環境
成人的回應與完整的成長

愛和自由教育機構原全國常務總校長、愛和自由全國公益巡講主講專家、聞是教育創辦人，多年的教育理論總結。 將“教育戲劇”開拓創新，與愛和自由教育理論、心理療愈融合在一起，成為獨具特色的教育方式。既含深刻的教育理論，又有教育方法“干貨”。無論剛入門的小白，還是專業從業者，都可以從中有所得。