●第1章 在線教育相關理論基礎
1.1 思想、理論、技術與在線教育
1.1.1 現代教育思想對在線教育的影響
1.1.2 在線教育教與學再度整合理論
1.1.3 學習理論對在線教育的啟示
1.1.4 教育傳播理論與在線教育
1.1.5 教育技術發展支撐在線教育
1.2 在線學習的特點與心理因素
1.2.1 在線學習的特點
1.2.2 影響在線學習效果的心理因素
1.2.3 在線學習的心理適應與調節
第2章 在線課程建設規範與評價
2.1 在線課程建設規範
2.1.1 規範制定參考依據
2.1.2 術語解釋
2.1.3 在線課程的概念及設計原則
2.1.4 在線課程內容組成及課程框架
2.1.5 在線課程技術指標
2.1.6 在線課程制作流程
2.2 在線課程評價
2.2.1 評價的必要性
2.2.2 已有教育資源的評價標準
2.2.3 在線課程評價標準研究
2.2.4 評價方法
2.2.5 M00C課程質量評價案例
2.2.6 國家在線課程評價標準
2.2.7 軍隊在線課程評審參考標準
2.2.8 預警與退出機制
第3章 在線課程的教學設計
3.1 在線課程教學設計的含義
3.2 在線課程教學設計理論基礎簡介
3.3 在線課程教學設計原則
3.4 在線課程教學設計步驟
第4章 在線課程的制作
4.1 在線課程課件制作
4.1.1 課件及其分類
4.1.2 課件在在線課程中的作用
4.1.3 在線課程課件的標準規範
4.1.4 課件的設計與制作流程
4.1.5 如何制作優質課件
4.2 教學微視頻設計與制作
4.2.1 微視頻制作原理與標準
4.2.2 教學微視頻的制作流程
4.3 課程宣傳片設計與制作
4.3.1 課程宣傳片的制作原則
4.3.2 課程宣傳片的表現形式
4.3.3 課程宣傳片的制作流程
4.4 在線課程的題庫建設
4.4.1 MOOC試題庫建設的不足
4.4.2 如何提高MOOC題庫建設質量和水平
4.5 如何優化MOOC制作
4.5.1 課程制作存在的問題
4.5.2 課程制作改進措施
第5章 在線課程教學方法與組織管理
5.1 自主學習教學法
5.1.1 什麼是自主學習
5.1.2 自主學習教學法及要求
5.1.3 自主學習教學法對現代教育技術的影響
5.1.4 自主學習教學法教學設計的著重點
5.1.5 如何培養學生自主學習的能力和習慣
5.1.6 在線教育中的自主學習能力
5.2 翻轉課堂教學法
5.2.1 翻轉課堂概述及特征
5.2.2 翻轉課堂的作用
5.2.3 在線教育背景下翻轉課堂的教學設計
5.2.4 翻轉課堂教學的發展與困惑
5.3 遊戲化教學
5.3.1 遊戲化教學體繫
5.3.2 遊戲化教學形式
5.3.3 決定遊戲化教學的根本要素
5.3.4 遊戲化教學需要良好的互動
5.3.5 遊戲化教學的課程設計
5.3.6 遊戲化教學下一步的融合發展
5.4 在線課程教學組織實施
5.4.1 在線課程管理
5.4.2 在線學習管理
5.4.3 在線交流管理
5.4.4 在線學習過程管理
第6章 在線課程教學實施典型案例
6.1 高等數學MOOC的制作
6.1.1 國內外MOOC大背景
6.1.2 國防科技大學MOOC大環境
6.1.3 高等數學MOOC大建設
6.2 政治理論類在線課程開發與教學應用
6.2.1 課程設計
6.2.2 課程錄制
6.2.3 MOOC+翻轉課堂
6.2.4 注意事項
6.3 軍事技術類課程教學實施案例
6.3.1 軍事技術類課程的特點
6.3.2 兩個課程案例
6.3.3 軍事與技術結合的內容案例
6.3.4 軍事與技術結合的作戰想定與實驗
6.3.5 基於MOOC的軍事技術類課程教學實踐
6.4 信息技術類課程實施案例
6.4.1 教學分析與教學設計
6.4.2 翻轉課堂的實施
6.5 虛擬訓練類課程實施案例
6.5.1 實驗MOOC的現狀與挑戰
6.5.2 線下實驗課程的現狀與弊端
6.5.3 如何建設實驗MOOC
參考文獻
