●引言
第一章 厚德載物就要植根子“源”――理念模式一流程的一體化管理
第一節 理念植根於溫馨物化
一、理念體繫溫馨物化
二、辦園特色
第二節 模式植根於邏輯繫統
一、運用五種管理模式，促進團隊心智模式的達成
二、運用五種文化管理模式，營造良好的發展環境氛圍
三、運用“三化”管理，保障管理行為的落地
四、效應論在幼兒園管理中的應用一一提升管理者的邏輯素養
五、“三一體繫”的價值與應用一一讓宏觀戰略落地
第三節 制度與流程植根於行動實踐
一、制度與流程植根於行動實踐的思考
二、制度與流程植根於行動實踐的具體實施
三、制度與流程植根於行動實踐的作用
第二章 厚德載物就要植根於“研”一一教研一保研一家園共育研究的一體化結合
第一節 教研植根於研究幼兒
一、體驗式教研活動，注重研究幼兒的真實感受和情感體驗
二、“磨課”式教研活動，注重研究幼兒的學習過程與教師的有效教學
三、觀察記錄研究，注重研究解讀幼兒行為和作品
第二節 保研植根平衡發展
一、管理制度的研究與運用，彰顯保健整體化，為幼兒平衡發展奠定基礎
二、保育流程的研究與運用，突出保教一體化，為幼兒的平衡發展提供保障
三、幼兒的平衡發展，植根於研究的運用，實現了研究的個性化
第三節 植根於共識與同盟，家園共育顯合力
一、植根於共識與同盟，做好科學育兒的引領，夯實家園共育的根基
二、植根於共識與同盟，提高有效的家園溝通能力，促進家園共育的和諧
三、植根於共識與同盟，給予家長體悟幼教的機會，推動家園共育的達成
第三章 厚德載物就要植根於“本”一一幼兒一教師一家長的一體化發展
第一節 幼兒植根性教育與目標達成
一、張揚兒童個性――讓孩子的創造力更多一點
二、擴散兒童思維一一讓孩子的想像力更豐富一點
三、規範兒童行為一一讓孩子的適應性更國際一點
四、理念影響心智一一讓孩子活得更幸福一點
第二節 教師植根於教育實踐，以達到教學相長
一、情境教育一一把大社會濃縮在幼兒園
二、養成教育一一在流程中得到了實現
三、差異教育一一讓尊重變成行為
四、互動教育一一使教育走向開放
五、生活教育一一讓教育契機不再錯過
第三節 家長植根於參與互動與理解認同
一、植根於理解認同，形戶家園共育合力
二、植根於互動參與，增強理解認同
三、植根於參與互動與理解認同，實現共同成長
第四章 厚德載物就要植根於“體”一一課程一教材一環境的一體化完備
第一節 課程植根於創新思考
一、創造性思維發展主題式課程
二、浸透式雙語課程
三、體驗式藝術課程
四、探究性平衡課程
五、繪本閱讀課程
第二節 教材植根於實踐效果
一、把握課程核心價值，科學選配教材
二、抓實課程管理，以督導教材落實過程為保障
三、著眼教師專業素養，夯實課程執行力
第三節 環境植根於文化熏陶
一、環境植根於文化熏陶，以品牌管理制度保障統一性
二、環境植根於文化熏陶，以規範物化創設標準為抓手
三、環境植根於文化熏陶，以優化師幼關繫提升品質
第五章 厚德載物就要植根子“思”一一理論一實踐一反思的一體化培訓
第一節 理論植根於提升境界
一、理論學習的思考與運用，是理論植根於提升境界物化
二、常規管理的創新，是理論植根於提升境界的根本
三、有效的團隊打造，是理論植糧於提升境界的關鍵
第二節 實踐植根於倍增雙效
一、植根倍增雙效，全面提升辦園效益效率
二、視頻培訓板塊的實踐價值與布局
第三節 反思培訓植根於未來拓展
一、繫統的評價體繫，是反思培訓植根於未來拓展的抓手
二、繫統的培訓體繫，是反思培訓植根於未來拓展的關鍵
三、各類訓練營，是反恩培訓植根於未來拓展的保障
四、信息化的運用與現狀
後記 瀏覽：生命價值的畫卷
