●做一個有思想的人
一、擇業篇：思想決定態度
二、教師篇：思想指引方向
三、校長篇：思想促進提升
四、收獲篇：思想成就夢想
“本真課堂”時空的變革：三段教學
一、“三段教學”的思想內涵
二、“三段教學”的方法論
三、“三段教學”的基本內容
四、“三段教學”的模式和流程
五、“三段教學”的實施細則
“本真課堂”主體的落導學
一、本真課導學
二、基礎知識的導與學
三、基本技能的導與學
四、問題解決的導與學
五、學科思維的導與學
六、態度與動機導學的動力開發
“本真課堂”的實踐案例
一、構建學同體的有效策略
二、“三段教學”中如何指導學生建立錯題集
三、高中語文動態生成性教學中教師的引領策略
四、高中語文“學生支持型課堂”的流程及案例
五、高中化學“三段教學”的思考
六、“三真導學案”的設計與實踐探索
七、同伴互助課堂教學模式研究
八、語文課堂，讓妙“問”生花——從教學案例談語文課堂問題設計
九、從敘述者的角度教學《涉江采芙蓉》
十、對一道直線與方程復習參考題的思考
十一、以“話題”為中心的高中英語寫作教學策略探究——以外研社高中英語教材為例
十二、把學習的權利還給學生
十三、基於問題鏈設計的化學教導學”模式研究
十四、例談“細胞分裂”的模型構建
十五、“學案導學”模式在信息技術課堂的實施
“本真課堂”的影響與推廣
一、“三段教學”的影響與推廣
二導學”的影響與推廣

本書為教育家成長叢書（新版）之一。熊偉的本真課堂是指三段教學“課前、課中、課後”的三段教學，它是學校在堅持“以激發學習內動力為前提，以強化組織教學為保證，以優化教學程序為重點，以激活課堂互動為關鍵，以落實學習環節為抓手，以遷移知識能力為目的”的指導思想，以“效益在每一個課時，希望在每一個學生，成功在每一個環節”為教學理念，采取“從學困生抓起”的教學策略的情勢之下創設的。三段教學以學生為主體、以“問題”為主線，以培養能力為核心，通過課前“學生主動發現問題”、課中“師生互動解決問題”、課後“反思升華拓展問題”，“先學後導，內化延展”達到有效教學的目的。

熊偉 著;中國教育報刊社人民教育家研究院 組編 著